郑艳萍

【摘 要】“研学后教”是以研学案为载体，以研学问题为线索，以发展学习能力、提高教学质量为核心的研学组织形式。一份好的研学案对学生的有效研学至关重要，它是提高学生学习能力，提升课堂效率的关键。阅读教学作为贯穿听说读写能力训练过程的重要教学内容，更是离不开具体的语言环境。在研学案中融入语境，把语境与研学案设计有效结合起来，能让学生更有效地自主研学、合作研学，从而实现高效课堂。

【关键词】研学后教；小学语文；阅读教学；研学案；语境

如何在研学案中融入语境，把语境与研学案设计有效地结合起来，让学生更有效地自主研学、合作研学，从而实现高效课堂呢？在本文中，笔者将从编写“语境研学案”的意义、原则、主体设计内容等方面进行探索。

一、编写“语境研学案”的意义

（一）运用“语境研学案”，调动学生的主观能动性

著名教育学家皮亚杰曾经说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”小学生面对一个陌生的文本，往往会有一种不知所措的感觉，尤其是一个生字相当多的文本。假如把生字抽出来单独让学生去认的话，学生记得快忘得也快，因此在“语境研学案”中有意识地结合文本设置语境，让学生自主学习生字，会让学生更感兴趣。

让学生借助“语境研学案”自主识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字。使识字结合一定的语言环境进行，而不是脱离语言环境孤立地识字。……