摘 要：本文依据现代教育学、教育心理学、全日制义务教育数学课程标准等有关理论，结合当前初中数学教学的实际状况，阐述了学生数学思维产生必要因数，对如何从数学思维入手培养学生思维能力的教学基本要求，并着重对初中学生从数学思维能力的培养提出了有效途径。

关键词：数学思维；能力培养；初中数学

兴趣是学生最好的老师，也永远是学生最好的学习动力。怎样才能把我们的学生培养成21世纪有用的人才呢？就九年义务教育初中数学教学来说，关键在于如何更新教育理念，创新教学模式，提高学科教学的质量。要培养具有创造能力的人才，就需要教师在数学课堂教学中从数学思维入手，训练学生的数学思维，让学生的大脑真正动起来，从而提高学生的思考能力和创造能力。

正确认识学生潜在直觉思维是培养学生数学思考的助推力。直觉思维是一种潜在的直觉感官，在数学学科中表现突出，其特点是直接解决问题或得出真理。如数学解题中的猜测答案、估算、应急性回答，提出新奇性解法及把复杂问题简单化等。但必须明确，直觉思维的合理性在于提出了认识中的直接性问题，它是感性认识和理性认识的统一，是建立在逻辑思维和实践上的一种认识形式，是从最初的事实材料达到结果的特殊的认识形式。例如：“一个机器厂原计划每天生产100台机器，40天可以完成任务。如果要提前5天完成，每天要完成日产量的百分之几？……