李艳芳

摘 要：教师根据学生在预习过程中的思考，有效地开展课堂活动，在课堂上以小组为单位，让学生展示他们的学习成果。在学生需要帮助时有效介入，激发学生质疑思考，和学生一起打造一个充满生命力的数学课堂，让学生热爱学习，热爱数学，在学习中获得更多的学习经验，从而为学生的自主学习奠定基础。

关键词：小学数学；课前预习；思考

一、抓住核心问题，即一节课的课眼

教师在备课时首先应思考的是这节课的核心问题是什么，我们可以提出什么样的大问题，这个大问题必须具有一定的挑战性，能够激发学生的探究热情，培养学生的动手操作能力、独立思考能力等。

比如，在上“确定位置”这一课时，我们可以提出这样一个大问题：要开家长会了，你能用尽可能简单的办法向爸爸妈妈描述一下自己在教室里的位置吗？这个问题抛出去后，学生呈现出多种描述方式。有人说，我的位置在我的好朋友张良的后面。在预习交流平台上会有人质疑追问：可是你的爸爸妈妈并不知道你的好朋友张良的位置呀，你的描述不明确，叔叔阿姨无法找到你的座位。还有人说，我的座位在第二排，第三个。在预习互动平台上会有人追问：你的座位第二排第三个，在教室里有两个，你的到底是哪一个？教师在互动平台里适时引导学生参与到这个讨论点中。请同学们浏览这两位同学的讨论，及时发表你们的补充意见。随后会有学生激烈地追问和思考。……