万凌

摘 要：教育改革步步深入，作文课教学也需要进步。就现阶段习作课存在的习作课程设置、作文起步教学用什么方法、写作教学过程性指导、与学生习作互动、讲评课的科学评价等问题，做了教法与学法的一些总结。

关键词：小学；作文教学；思考

小学生习作教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效是素质教育的一面直观“镜子”。习作是富有个性特色和人文色彩的一种创造性思维的活动。但是，大多数小学语文教师在作文教学中不知道教什么，感觉到教写作或不教写作效果其实差不多，如何教写作，是每一位语文教师必须严肃认真对待的问题。

一、小学语文作文教学存在的问题

1.作文课程设置偏少

大部分是一学期六篇、八篇。有的老师也非常用心，鼓励学生写随笔，写日记，但是所用课时很少。

2.学习作文起步不扎实

虽然现在各种小学语文教材从一年级就有了作文教学内容，但大多数教师往往对此重视不够，殊不知，语言发展的规律表明口头语言是书面语言的基础，教师对于简单的说话写话练习不精心备课、教学，必然会影响学生正确的语感和良好的作文心理机制的形成，从而不利于学生思维能力和口头能力的培养，由此造成不少中高年级学生作文语句不通、表达不清，继而产生畏难情绪。

3.写作教学模式缺乏过程性指导

通常在习作课上，教师会给个题目，给篇范文，或者讲一些写作的章法。但是，这都是写作之前的活动，至于正式开始写作，以及写作过程中碰到的问题或困难，教师几乎没有帮助他解决。……