陈慧

【摘要】语感是我们对语言文字的敏锐感觉，是人对字、词的一种最直观的判断和感受。低年级是培养语感的重要阶段。教师应充分挖掘教材文本资源，创设多样的教学情境，引导学生利用已有的生活经验，发挥想象，朗读感悟，读写结合，使语感之花在学生自主实践中升华、绽放。

【关键词】低年级；语感；培养策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教育家叶圣陶先生曾明确指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”语言学家吕叔湘也表示：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”那什么是“语感”呢？叶圣陶先生曾做过明确界定：“对于语言文字灵敏的感觉，通常叫做语感。”简单地说，语感就是我们对语言文字的敏锐感觉。低年级是培养语感的重要阶段，教师要充分挖掘教材中蕴含的丰富资源，激发学生学习语文的兴趣，灵活运用多种策略培养学生的语感。

一、朗读感悟，培养语感

朗读是语文教学中最基本、最常用的方法之一，也是培养学生语感行之有效的方法。正所谓“书读百遍，其义自见”，课堂上教师引导学生多种形式、有层次地朗读，如指名读、引读、评价读、配乐朗读、齐读、分角色读等，以读代讲，让学生从读中理解内容，读中体悟情感，读中掌握方法……当然针对低年级学生，教师的范读显得尤为重要，在范读时应根据每篇课文的特点，把握课文的语速、节奏、情感、基调，教给学生朗读的方法。如教学《小壁虎借尾巴》一文时，在指导学生读好问句“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？