闵花

【摘要】《语文课程标准》中指出：“在诵读实践中增强积累，发展语感，加深体验和领悟。”语感的培养是语文教学的核心，是提高教学效率，促进学生阅读能力发展的必要前提。本文以小学语文课堂为阵地，探索如何培养、提升学生敏锐的语言感知能力，让语文教学跳出“少慢差费”的怪圈，通向快乐阅读的彼岸。

【关键词】小学语文；多元并举；语感课堂

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我以为最要紧的训练语感，就是对语言文字敏锐的感觉。”吕叔湘先生也认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”可见，语感的培养十分重要。小学语文教学要根据学生的认知水平，教给学生“读”，引领学生“悟”，让学生的直觉思维和顿悟思维得到有效发展，为提高学生的语感能力和语言素养起到积极的促进作用。

一、巧借动感，创设语感的培养契机

语感是一种语言感知能力，尤其是儿童时期，是良好语感形成的关键期。教师在阅读教学中，要从孩子主动认知角度进行引导，创设良好的阅读情境，激发广泛的阅读兴趣。而小学生直观思维较为活跃，在阅读教学中，教师不妨加入视频、图片、音画等材料，以动感十足的导入敷设沟渠，挖掘源头活水，语感自然会水到渠成。

《西湖》一课教学，优美的文字细腻地描绘了西湖的山山水水，营造出了一种诗意的美妙境界。教师在教学中，希望学生行走其中，能够拥有诗意的感受。师：今天，老师特地去租了一条大船，和同学们一起泛舟西湖之上，一起走进西湖，领略西湖清丽的美景！……