李明

【摘要】语文课程具有人文性和高度生活化的特点，语文教师在意识到这一点之后，应从教学内容的拓展、教学手段的优化、教学方法的趣化等这三个方面去上好一节语文课。

【关键词】大语文；教学内容；教学手段；教学方法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

美国教育家华特说：“语文的外延与生活的外延相等。”生活中处处有语文。当前，“大语文教育”的教学理念已越来越深入人心。所谓“大语文教育”，其核心观念是“确认语文教育与社会生活的联系和契合”。语文课程与我们的日常生活如此息息相关，在语文课堂上，我们何不结合这一特点，最大限度地发挥出这门课程的魅力呢？

长久以来，语文课囿于应试教育的功利化，过分地强调了作为语言文字的工具化特征，而忽略了它作为民族文化文学所具有的人文性。但是在中等职业教育阶段，语文课程反而可以卸去沉重的考试枷锁，在课堂上展现它最本真最多彩的一面。因此，中等职业教育阶段的语文教学，可以打破固有的教学模式，“于无法之中取法”，老师可以和学生，一起徜徉在传统文化的殿堂里，一起沉醉于有声有色的美文篇章里，一起获得至真至美至善的心灵洗礼。下面，我就从几个方面探讨如何将“语文”还给生活。

一、教学内容的拓展——有形的教材与无形的“教材”

中等职业学校所采用的语文教材各不相同，但选入教材的课文均为一时之选，难度相较于普通高中较小，体现出了以就业为导向和提高学生的全面素质及综合职业能力的教学目标。……