柴瑜

摘要：高校舞蹈学专业民族民间舞一直是教学的重点，教师们在教学过程中一直在不断地探索总结教学经验，从目前的情况分析取得了相对较好的成效。但是教学上依然存在着弊端，这主要体现在教学方法及方式上。针对当前教学弊端必须积极改变现状，提出具有建设性的改进措施，以期能够优化教学效果。文章以河南省普通高校舞蹈学专业民族民间舞教学存在的教学问题予以有效的分析，并针对于此提出具有建设性的改革建议，给予创新策略。

关键词：普通高校 舞蹈学专业 民族民间舞 教学改革 创新

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）15-0075-03

从当前发展情况分析，河南省普通高校舞蹈学民族民间舞蹈教学取得了相对较好的教学效果，这与教师队伍的不断优化有着密切的关联。虽然高校教师队伍建设取得了相对可喜的教研效果，但是不可避免的是仍旧存在薄弱环节，比如教师知识结构、研究能力等，从该省教学现状着手进行分析，对当前存在的教学问题予以有效的改革措施，并从创新的角度进行民族民间舞蹈教学的优化，谨以此为之后的研究奠定良好的基础。

一、河南省普通高校舞蹈学专业民族民间舞蹈教学现状分析

从目前情况来看，河南省普通高校舞蹈学专业民族民间舞蹈教学取得了相对较好的教学效果，这得益于当前教师队伍建设的不断强化，高校师资力量的扩大改善了当前民族民间舞蹈教学的质量。从历史角度分析，民族民间舞蹈蕴含着丰富的历史知识及社会文化，基本上都是来源民间，是人们生活情感的表达及社会实践。但是从教学推广情况分析，很多教师对民族民间舞的内涵并没有全面的认知，对事物的本质缺乏足够的了解，如此一来对学生的教学必然存在弊端。高校教师对民族民间舞错误的引导，导致很多学生在认知上也存在一定的偏差，在学习过程中自然会失去兴趣，而且没有文化课作为辅助，舞蹈教学必然是呆板缺乏活力，自然无法提升教学质量。

从教学方法角度分析，很多高校在开展民族民间舞教学过程中在教学方法上不断创新，但是基本上属于“换汤不换药”，未能从根本上改变教学现状。在实际教学过程中，教师过多的重视动作教学，从而忽略对学生内在气质的培养，同样也不利于学生内在技能的培训，这样的教学基本很难吸引学生的兴趣，在舞蹈动作的表现上不够灵活。除此之外，还有教师对学生的学习情况了解甚少，只是按照自己的计划与流程进行改革，这样导致很多学生的学习积极性受挫，因此促使民族民间舞蹈教学失去原本的意义。

二、民族民间舞蹈教学改革的具体实施

（一）明确教学目标，优化教学设置

河南省普通高校民族民间舞蹈教学存在的弊端促使其教学难以推进，在教学过程中教学质量不断下降，势必会影响到其整体的教学效果。在新形势的教学引导下，河南高校舞蹈学教学正在寻求教学改变，其以民族民间舞蹈教学为主体，对于教师的教学提出更高的教学要求。他们需要转变教学理念，明确民族民间舞教学的目标，即在教会学生舞蹈的同时，让其领会其中蕴含的文化底蕴，针对民族民间舞蹈而言，其教学的目的是为了更好的传承，从舞蹈的文化内涵层面着手对学生进行文化的熏陶与教育，从而提升学生学习的兴趣。从某种程度来说，艺术属于文化，而文化也属于艺术，舞蹈是人对生活的情感传递，同时也是对生命的认知与体验，由此才能更好地彰显舞蹈的价值。从中可以看出，对民族民间舞蹈的深入挖掘，了解其折射出獨特的文化信息，还有情绪情感，这是非常重要的教学内容。

从教学现状分析，当前高校民族民间舞蹈教学存在的最大弊端是创编意识的缺乏，从而导致舞蹈教学缺乏创新。这就要求高校在进行舞蹈教学过程中注重对学生创编意识进行培养，让学生能够在舞蹈学习过程中具有独立的思想，形成一定的创造能力，在生活中发现灵感，提炼艺术的精华。此外，还需不断挖掘学生内在思维潜能，从而打破传统教学的弊端，进一步促进该省民族民间舞蹈教学上取得可喜的成绩。

（二）培养社会所需人才为教学终极目标

伴随社会发展速度的不断加快，社会对人才的需求也在逐步发生改变。高校舞蹈学专业中的民族民间舞蹈教学必须要改变现状，从社会实际需求层面明确教学目标，确定人才培养方案，并且在课程设置上充分体现，所以课程体系改革是非常重要的环节，不仅仅是教学改革与创新，同时也是为社会培养其所需人才。在具体教学过程中，需要以学生为主体，以教师为主导，运用创新精神为主线，兼具学生创新能力培养，从而为高校培养高素质人才。

河南高校在完成教学大纲规定的相关舞蹈类型之外，还可以从本土文化挖掘，加入民间舞蹈内容，不断丰富课堂教学内容，从而为人才的培养奠定良好的基础。从河南省实际情况分析，其本土的舞蹈类型相对较多，具有极为鲜明的艺术特点，并且涵盖丰富的生活气息，最重要的是蕴含深刻的文化内涵，可以说是民族文化的传承与发扬，历史价值及社会意义较为广泛。河南省民间舞蹈为高校舞蹈民族民间文化的教学奠定良好的基础，作为宝贵的历史文化遗产具有极为重要的传承意义。河南民间民族舞蹈在种类上相对比较丰富，而在艺术特点方面独具魅力，并且融汇南北。例如：《固始花挑》《九莲灯》等民间文化，在高校开设相关的舞蹈采风课程，这样能够让学生对本土的文化具有强烈的认知，感知本省文化的独特韵味，从而将河南省民族民间文化不断发扬光大。

（三）加强教师队伍建设

教师是教学活动的主体，在教学过程中发挥了关键的作用，对学生的一生都起到深远的影响。因而高校应该重视教师队伍建设，从而提升高校整体竞争力，具体来说可以从以下方面完善教师队伍建设：比如教学方法、表演程度、理论研究等，从多个层面促进教师教学能力的提升，对舞蹈教学进行深层次的挖掘。

从当前情况分析，河南省普通高校舞蹈学专业民族民间舞蹈教学存在极大的弊端，具体表现是他们的知识储备能力相对较差，且理论基础薄弱，无法满足当新时代的具体要求。从教师队伍配备情况来看，提升舞蹈教师专业素养是当前教学的重点内容，其中提升教师的学历则是重中之重。除此之外，还需要同时抓教师的理论水平、科研与教学能力，最重要的是鼓励教师通过学习实现教学上的突破。另外还必须培养教师的专业理论知识，提升教学技能。值得注意的是，教师需要树立终身学习的理念，强化自身知识结构建设，同时还需要注重文化素质的提升。从整体角度分析，教师是教学活动的组织者与引导者，他们更应该时刻具有与时俱进的思想，汲取新的知识不断充实自己，重构知识结构，进一步促进高校舞蹈教师教学水平实现质的飞跃。endprint

（四）设立民族文化课，组织民间舞教学

民族民间舞在高校舞蹈学专业开设具有极为现实的意义，在实际教学过程中，教师不仅要在课堂教学过程中对学生进行知识的渗透，更应该通过不同的渠道对学生进行教学上的延伸。伴随现代社会发展速度的不断加快，其对人才的需求也在逐渐发生变化，这就在某种程度上促使民族民间舞蹈教学培养目标发生转变，具体来说是需要从以下几个层面着手解决：编、演、教，让学生成为复合型人才，从而有效推进舞蹈教学取得更理想的教学效果。

第一，针对高校舞蹈学民族民间舞教学来说，需要设置民族民间文化课程作为辅助，借助文化课程辅助舞蹈教学实现新的跨步，这样还能够帮助学生对舞蹈的历史渊源有进一步的了解，在理解舞蹈动作及情感上有极大的帮助，通过民族发展史能够推动舞蹈教学具有创新性，同时激发学生创新思维。

第二，民族民间舞蹈教学，针对其开设专门的教学方法，由此能够促进学生能够获取到更多的知识内容，并且能够让舞蹈的教学更为生动立体，能够改变传统教学的弊端，对学生艺术素质进行开发，打破单纯模仿及训练的教学弱势，从而推动民族民间舞蹈教学的创新。

第三，对于民族民间舞蹈教学，还可以设置专门的表演课程，从而对学生进行有效的引导与启发，突出学生表演的内在素质，对民族民间活动的认知不断强化。在舞蹈学习过程中，不仅要坚持身体素质，同时兼具艺术素质，促进学生想象力的提升，强化创造力，让他们将其真情实感融入到舞蹈创作之中，增强学生对舞蹈学习的兴趣，激发他们对于舞蹈的表现欲，更重要的是为今后的学习乃至舞蹈创作能够奠定坚实的基础。

（五）传统与现代教学理念的结合

民族民间舞蹈教学过程中，需要对舞蹈中蕴含的文化底蕴进行深刻剖析，从而让学生对舞蹈学习有更深刻的认知。从某种程度来说，民族民间舞蹈是民间文化的结晶，教师在教学过程中需要将文化的内涵逐步渗透至学生，继而了解民族文化及民族精神，从思想上继承文化的内涵。教师在教授动作过程中，还需赋予其自身的文化理解及情感，彰显每个动作的实际意义，具有精神表现力，这样能够促使学生对民间舞蹈的认知有很大程度的提升。除此之外，教师还可以引导学生通过体验生活的形式加强对文化知识内涵的理解，特别是对舞蹈文化特征、民间舞蹈潜在魅力，帮助学生更好地掌握民族民间舞蹈的风格，彰显其生命力，更深层次的帮助学生理解舞蹈的灵魂，体会到文化的精髓，彰显民族民间舞蹈的魅力。

三、结语

总体来说，河南省普通高校舞蹈学专业民族民间舞蹈教学存在一定的教学弊端，这对教学效果有直接的影响，因而要想改变现状就必须从教学改革与创新的角度出发，以增加教学的有效性。在新形势的教学引导下，河南高校舞蹈学教学正在寻求教学改变，其以民族民间舞蹈教学为主体，对于教师的教学提出更高的教学要求，他们需要转变教学理念，明确民族民间舞教学的目标，从舞蹈的文化内涵层面着手对学生进行文化的熏陶與教育，从而提升学生学习的兴趣。

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