摘 要：当前情况下，小学数学课程对于学生的教育作用是非常明显的。在小学数学中运用有效的教学方法能够让学生的思维能力得到充分的发挥。因此，数学老师就应该脱离传统教学观念的束缚，积极的运用其参与式的课堂教学模式，让学生能够有效的参与到数学教学过程中去。

关键词：小学数学 参与式课堂教学 思考

一、小学数学参与式课堂教学的现状

在新课程改革的教学背景下，小学老师更加注重将一些多元化的教学方法运用到教学过程中去，使得学生能够对教学内容充满兴趣，从而积极的投入到数学教学课堂中去。但是对于一些数学老师来讲，他们的教学理念并不是正确的，他们一味地占据着数学课堂中的主体位置，并没有给学生参与数学教学的机会，这样一来，学生就难以在数学学习的过程中发挥自身的思维能力。长此以往，学生们学习数学知识的兴趣就会慢慢退减，就算是老师在采取各种新式的教学方法，学生们也很难以饱满的热情参与到数学学习的过程中去。因此，数学老师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，只有这样，学生才能够积极的学习数学知识，并且能够促使他们更加有效的掌握数学知识。

二、关于小学数学参与式课堂教学存在的问题

1.教师缺乏与学生之间的交流互动。小学数学老师在教学的过程中应该采取有效的方式让学生融入到教学过程中去，为了有效的达到这种目的，数学老师就应该在数学课堂上运用多种形式的教学方式，让学生学习的积极性能够被激发出来。但是当前情况，很多数学老师在教学的过程中并没有同学生进行积极的互动和交流，只是单纯的向学生传授相关的数学知识，也没有深入的了解学生的学习特征和心理想法，面对这样一种情况，数学老师就很难对学生们进行针对性的教学，学生在课堂上的学习热情也会非常低，从而影响到数学教学的效果。

2.教师依然在课堂教学中占据主体地位。部分老师还是难以走出传统教学观念的束缚，仍然将自己置于数学课堂中的主体位置，使得学生难以有效的参与到数学课堂中去，也没有表达自身想法的机会，这样一来，学生就不能够积极主动的学习数学知识，只能够单方面的接受数学老师知识的灌输。与此同时，这种教学方式使得学生难以养成自主学习的能力，当他们在学习的过程中遇到问题时只知道寻求他人的帮助，而不知道进行独立的思考，让学生的全面发展受到严重的阻碍，不仅如此，这还会使得数学课堂教学的效果难以达到理想的要求。

3.教师缺乏对教学方法的创新。从相关的调查结果中可以了解到，很多老师能够积极的配合新课标所提出的要求，在教学过程中也能用新的教学方法，但是还有的老师没有对教学方法进行创新，仍然沿用传统的教学方法，面对这样一种情况，学生在学习数学知识的过程中就会觉得非常的枯燥无聊，使学生很容易在学习的过程中分散注意力，让参与式的课堂教学模式难以真正的在课堂教学中发挥有效的作用。

三、提升小学数学参与式课堂教学时效性的策略

1.激发小学生的学习兴趣。对于老师来讲，培养学生的学习兴趣是非常重要的，因为兴趣是学生展开学习活动的巨大的动力。因此，数学老师在数学教学的过程中应该重视对学生学习兴趣的培养，使得学生能够积极的参与到数学的学习过程中去，因此，数学老师应该不断的创新自身的教学方法，在教学过程中采用游戏教学法、多媒体教学法等丰富有趣的教学方法。比如说，老师在教学生关于数数知识的时候，老师便可以有效的运用游戏教学法，让教学内容能够与游戏相结合起来，使得学生能够在游戏的过程中数数。再展开这个教学活动之前，老师应该将学生分为两个小组，让学生自己数出组内有对少人，回答正确的学生可以回到座位上，而回答错误的学生就应该上台做才艺表演。在这个过程中，学生的学习兴趣能够得到有效的激发，也能够使他们感受到学习数学过程中的快乐。

2.创设问题情境教学。对于老师而言，他们应该为学生创设出一个良好的学习环境，使得学生能够在这一环境中进行有效的学习，也能够获得良好的学习状态。为此，数学老师可以为学生创设问题情境，使学生能够对这些问题进行相应的思考，在思考问题的过程中进行探索。比如说，老师在为学生讲授“规律”的知识时，应该现在在黑板上写出两组数字，一组含有规律，另外一组则不具有。让学生对这两组数字进行观察，当学生能够认识到其中所存在的规律时，老师应该再为学生提出与之相类似的问题，使得学生能够在这些问题中真正的走入到这节课所要讲授的数学知识中。

3.构建数学课堂教学活动。在数学课堂上，老师不仅要促使学生形成良好的学习理念，还应该让学生能够真正的走入到数学的实践课堂中去，锻炼学生的逻辑思维能力。因此，数学老师可以为学生构建相关的数学课堂教学活动。比如说，数学老师在教学生关于四边形的知识时，可以现在准备好四边形的教具，在课堂上讲四边形展示给学生看，让学生能够通过直接的观察了解到四边形所具有的特征和基本特点，从而使得学生能够在这个过程中深入的了解到四边形，另外，顺序额老师还可以让学生在身边的食物中找出四边形的存在。在这种教学方式下，能够有效的激发学生的学习积极性，也能够使学生感受到数学知识中所蕴含的趣味性。

总 结

对于数学老师来讲，趣味性的教学方法是非常有效的，因此，数学老师在教学的过程中应该充分的发挥趣味性教学方法的作用，让学生的注意力能够集中在数学课堂上，也使他们能够积极的参与到数学教学过程中去。这样一来，参与式的教学模式才能够真正的融入到数学课堂中去。

参考文献：

[1] 焦彩珍，王升. 主体参与的要义、逻辑起点及其境界[J]. 甘肃社会科学，2002，（6）.

[2] 曾琦. 学生的参与及其发展价值[J]. 学科教育，2001，（1）.

[3] 邹强. 小学数学参与式课堂教学的实践研究[J]. 新课程·小學，2015，（12）.

作者简介：李琴，出生年月： 1985.01；性别：女，籍贯：安徽省亳州市蒙城县，民族：汉， 最高学历：本科， 职称：二级教师， 研究方向：小学数学 邮编：233500，单位：安徽省亳州市蒙城县庄子小学；