朱春娥��

摘要：生本教育，就是让我们把学习的主动权交还给学生，让学生真正动起来，成为学习的主人。生本理念中的“先学后教”是将学生的“先学”提到了重要的位置。因此在生本教育下，教师会将下一节课要学习的内容以浅显纲要、要点的形式布置，这类作业为新课做预备、做铺垫、做指引。本文从不同课型前置性作业的设计出发，探讨了前置性作业设计的实施策略。

关键词：小学英语；前置性作业；设计方法及策略

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-052-1

一、不同课型的前置性作业设计

1.词汇课前置作业。学生利用音标拼读单词，再跟读录音，力求读音准确、地道。划出感觉难记的单词，探究如何才能更好地记住难词。

体会：老师要从学生实际情况、个别差异出发，按优、中、差三个层次精心设计或选编练习，设计布置作业，让不同层次的学生适合自己的练习来巩固和发展原有的知识，找到自己的位置和信心，让每个学生都有收获。

2.对话课前置作业。读对话，理解对话意思，划出重点词组小组汇总，小组尝试根据对话编对话。

体会：小组合作学习是生本教育的一种重要方式，全部由個人完成的作业，难以培养学生的合作精神，必须把个人独立完成的作业和小组合作完成的作业相结合。

3.阅读课前置作业。读课文，理解文意，划出课文中的短语和句型，短语与句型主要是带有生字词的语句或新的语法用法，划出难句、长句，搞不懂的课上提问。有的时候学生可能会把握不住重点，老师可以具体的指出几个知识点，每个小组一个查阅解决，课上再分组讲解。……