陈雯

【摘 要】高品质的写作教学课堂是有序有效、保量重质的。课前教师精选教材、成竹于胸，把全面提升学生与写作相关的各方面素养作为目标；课堂过程师生共同参与，愉悦积极；课后评价反馈，有效果有能量，塑造学生的个性写作。构建高品质写作课堂的途径是：确定合理教学目标，审慎预设教学方案，整合优化教学资源，重视教学评价反馈。

【关键词】写作教学；品质；显著特征；形成途径

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）22-0116-02

语文教学一直重视教学的质与量，写作教学的高效与否更是和此密切相关。因此，有序有效，保量重质，是写作教学的第一要务。“质”是一事物区别于他事物的一种内在规律性。“量”是一种可以用数量来表示的规定性。关注教学课堂的品质一定要关注“质”与“量”的统一。以往的写作教学长期处在重“量”轻“质”的环境之下。诚然，写作教学需要一定程度的“量”的支撑，但更需要注重过程，提升写作的“质地”和“品味”。

一、高品质的写作课应具备的显著特征

1. 课堂内容精要性，粗中取精，全面提升素养

高品质的写作教学素材要“精”，而这“精”是典型、有效，既有利于教学过程的展开，又有利于激活学习者的思维拓展，让学习者在学习过程中始终保持探究的欲望与热情，并产生将探究结果形成文字的强烈冲动。材料自然不能照单全收，要精挑细选，便于教利于学。那种广泛搜罗各地模拟卷习作题目、不加选择地全抛给学生的粗放型教学并不能带来品质的提升，反而会让学习者陷入迷茫，摸不着头绪。……