董秀琴

【摘 要】结合《普通高中语文课程标准》的要求，本文从高中生课外阅读的现状谈起，强调通过课外阅读培养学生的阅读习惯、提升人生境界，同时系统性地从内容策略、时间策略、空间策略、方式策略谈及高中生课外阅读活动的安排，让课外阅读做到科学有序高效，使高中生可以在阅读中真正提高其人文素养。

【关键词】高中生；课外阅读；指导；策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）22-0127-02

《普通高中语文课程标准》指出，要培养学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”。课外阅读，是中学语文教学不可缺少的重要环节，更是中学生开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径。

一、高中生课外阅读现状分析

当前高中生的课外阅读存在很大的盲目性，教学指导也缺乏系统性。一方面，教学一线中“重课内轻课外”的现象依旧存在。教师对待学生课外阅读的态度不一：或认为迷恋课外阅读无益于提高高考成绩，是不务正道，必须予以压制；或对课外阅读的“蔓延”无可奈何，只能放任自流；或已发现了课外阅读的可利用因素，却没有找到良好的教学切入点和指导途径将之转化为教学行为。另一方面，高中生的学习紧张，他们更多的是围着教科书和辅导资料打转，其阅读兴趣的广度和均衡程度不容客观。从整体上看，高中生对课外阅读的兴趣差距较大，有的非常喜欢，有的兴趣较低甚至还有抵触情绪。……