漆晴

【摘 要】性别教育校本课程的开发，是以小学二年级学生为对象，旨在提高学生的性别意识，促进学生获得性别认同以及引导学生学会身体保护。课程内容包括生理性别、心理性别、社会性别三大部分，我从哪里来、我是男孩还是女孩、爱护自己的身体、男孩女孩不一样、我的分工是什么、我不会改变、我的特长、相互学习以及梦想起飞9个模块。课程评价采用学生学习评价和教师教学评价两种方式。

【关键词】校本课程开发；性别教育；小学

【基金项目】本文系广东省研究生教育创新计划资助项目“实验型教学专业化课程体系”的构建与实践（项目编号：2015JGXM-ZD12）和广东省高等学校优秀青年教师培养计划（项目编号：HS2015005）的研究成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）22-0046-04

性别教育校本课程的开发，旨在从“性别意识、性别认同、身体保护”三方面入手设计，实现“活泼又干净，明了又渐进”的性别教育，使学生能够正视和了解有关性别的知识，正确分析和对待性别这一话题，最终在学生头脑中形成完整和健康的性别观念。笔者拟从分析该课程的开发背景切入，具体阐述课程目标、课程内容与实施以及课程评价，以期在一定意义上促进我国小学低年级性别教育校本课程的开发与研究。

一、课程开发的背景

性别教育校本课程的开发，是基于落实性别教育政策、重视小学生性别教育以及更新性别教育课程资源而进行的。

1. 有利于落实性别教育政策

瑞典、荷兰、英国、美国等国家对性别教育重视程度高，执行力度强，在青少年甚至儿童阶段就开始慢慢渗透，一般从学生熟悉并易于接受的家庭人际关系出发开展教育，取得了较好的成效。……