张金波

摘要：通过对高中生美术鉴赏能力的培养，可以有效增强学生的精神文化内涵，提升学生的生活审美情趣。就高中美术情感式教学方法展开分析，旨在突破传统式教学方法的局限性，切实提升学生的美术鉴赏能力，增强其美术体验，实现情感式教学方法的应用，解决现阶段美术教学过程中的常见问题，实现美术教学效益的整体提升，这需要引起相关教师的重视，进行新型情感教学方案的应用。

关键词：高中美术 情感教学 师生关系 课堂气氛

一、高中美术情感式教学法的应用意义

艺术素质是学生综合素质的重要构成部分，高中生只有具备良好的艺术素质，才能具備良好的艺术鉴赏及体验能力，有利于陶冶学生的精神气质，有利于增加学生的人文涵养，让学生感悟到生命之美，感悟到生活之璀璨，更有利于学生积极、勇敢的学习及生活，为了达到上述工作目的，需要进行情感式教学方法的使用，这种教学方法能够有效增强学生的美术应用素质。

通过情感式教学模式的应用，可以有效锻炼学生的艺术审美能力，有利于提升学生的美术学习兴趣，学生只有具备良好的美术学习兴趣，才能有效提升学生的学习积极性及主动性。在实践教学中，教师需要积极发挥情感式教学的作用，进行学生学习兴趣的激发，实现学生学习积极性的提升，保证美术课堂教学体系的健全，实现其内部各个工作模块的协调。

在美术课堂教学过程中，进行情感教学方法的应用是必要的，从而创造融洽轻松的课堂教学氛围，实现传统师生关系的改善，进行平等性、和谐化师生关系的营造，通过对这种融洽关系的营造，为高中美术教学创造一个健康、积极的课堂环境，从而有利于激发学生的创造力，更有利于进行美术课堂知识的学习，实现学生课堂主体地位的发挥，进行轻松化、和谐化课堂气氛的营造，实现学生整体艺术鉴赏能力的增强，满足现阶段美术教学工作的要求。

通过对情感教学法的应用，可以显著增强学生的艺术欣赏能力，有利于提升学生的艺术创造力，强化学生的创造素质，通过对情感教学法的应用，有利于实现艺术语言与现实生活场景的结合，让学生充分感悟到情感体验上的创新，实现学生艺术创新能力的提升。

二、高中美术现阶段教学中的问题

1.教学方法的单一性

受到传统教育环境的影响，学生更加注重文化课的学习，而缺乏对美术知识学习的重视，长期以往必然不利于学生美术应用素质的培养，为了解决这个问题，教师需要进行新型教学方法的应用，以增强学生的美术素质。毕竟现代化教育是全面性的教育，以增强学生的综合素质为目标，美术审美能力是学生综合素质的重要一个方面，通过对这种素质的培养，有利于学生的全面发展，而传统的、单一的、片面的、枯燥的教学模式必然难以激发学生美术知识学习的积极性。

2.师生互动交流的缺乏

在现阶段美术教学中，有的教师难以实现教学节奏的有效性把握，不能实现美术教学时间的有效性分配。很多教师过多将时间放在理论知识讲解上，没有给学生一定的时间及空间，进行美术作品知识的谈论及交流，师生之间积极性互动关系的缺乏，不利于课堂教学趣味性的提升，不利于提升学生的美术知识学习兴趣，从而不利于学生的综合性发展，难以实现美术课堂教学效益的提升，难以提升学生的美术知识素质。

三、高中美术情感教学方法

1.增强学生艺术作品情感体验

为了满足现阶段高中美术的教学要求，进行学生艺术作品情感体验的增强是必要的，从而激发学生的美术学习积极性，提升学生的课堂学习兴趣。为了达到这个目标，教师必须进行传统教学方法的更新，进行美术课堂多样性教学方法的使用，建立健全美术课堂教学体系，增强教师自身的美术专业素质，通过对情感教学法的使用，切实提升高中美术教学水平。

在情感式教学环节中，教师要提升学生的美术艺术作品的鉴赏能力，提升其审美意识。引导其对美术作品展开深入性的想象，锻炼学生的发散性思维，增强学生的创造力素质，在这个过程中，要充分发挥学生的学习积极性，围绕美术作品的艺术情感及艺术特点展开分析，提升学生的美术审美能力，增进学生对于美术作品的体验。在高中美术绘画环节中，教师可以定期组织课外写生工作，实现绘画环节与生活场景的有效性结合，使学生充分感悟到艺术教学的魅力，实现学生学习积极性的提升。

2.提升学生的艺术审美能力

通过对学生艺术审美能力的提升，有利于强化学生的美术应用素质。在实践教学过程中，教师要给予学生一双发现美的眼睛，增强学生对于美术作品的感悟，从而激发学生的学习热情，提升美术学习的积极性，比如在风景画绘画教学中，教师需要引导学生感受实际风景的魅力，从内心深处感悟到大自然风景的波澜壮阔之美，从而将自己的内心与自然世界相结合，从而丰富自己的画作内容。

通过对上述教学方法的开展，有利于强化学生的思考及观察能力，有利于培养学生良好的观察习惯。在情感式教学环节中，教师可以进行多媒体设备的应用，实现教师教学效率及教学质量的提升。在高中美术教学中，教师需要实现美术作品与多媒体设备的有效结合，给予学生情感上的精神刺激，提升学生的美术作品审美能力，教师可以定期组织一些美术作品评价竞赛，实现学生美术学习积极性的提升。

3.强化师生交流

高中生正处于人生发展的重要阶段，其在为人处世方面依旧存在较大的欠缺，受到我国高考环境的影响，高中生面临着巨大的学习压力，在这种外部环境的影响下，学生很容易产生学习的厌倦心理，从而导致一系列心理问题的出现，通过对情感式教学方法的开展，不仅有利于增强学生的美术应用素质，也有利于舒缓学生的学习压力，健全学生品格。

为了达到上述教学目标，教师需要实现与学生的积极互动交流，通过对良好对话的开展，进行高中生心理想法的深入，进行高中生心理问题的解析及解决，强化师生间的互动，解决学生学习上、生活上的相关问题，舒缓学生的学习压力。在师生互动交流过程中，教师要遵循人性化的原则，尊重学生的心理特点，进行平等化师生关系的营造，从而真正走进学生的内心世界，实现师生的坦诚化交流，确保学生思维发散能力的培养，有效增强学生的美术应用素质。

4.和谐式课堂气氛的营造

为了实现美术课堂教学效率的提升，教师必须进行和谐性课堂教学氛围的营造，确保教学环境的高效化、和谐化，实现情感教学体系的健全，优化美术课堂教学氛围，这需要教师需要细节性的情感教学工作，不断学习，以增强自身的教学素质，进行和谐化师生关系的营造，确保课堂教学气氛民主性、互动性、趣味性。

在情感式教学环节中，教师要尊重学生的教学主体地位，这是和谐式课堂气氛营造的基础，从而有利于学生发挥学习上的主观能动性，实现对课堂内容的独立性思考。在这个过程中，教师要进行美术课堂教学节奏的有效控制，根据学生实际学习状况及教学内容，做好课堂教学时间的科学化分配，从而有利于学生深入了解高中美术知识点，增强学生的美术素养，满足现阶段高中美术教学工作的要求，实现高中美术整体教学效益的提升。

四、结语

通过对美术情感教学法的应用，可以满足现阶段素质教学工作的要求，能够有效增强学生的美术情感体验，有利于陶冶学生的精神情操。

参考文献：

[1]姜玉亮.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].学周刊，2014，（02）.

[2]王妮.新课标下高中美术教学现状及对策分析[J].内江科技，2012，（08）.

[3]周玮.浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J].太原大学教育学院学报，2011，（03）.endprint