张秀华

摘要：化学是以实验为基础的科学，化学实验是学习、理解和掌握重要的化学概念和理论的必要途径，是培养和提高学生的观察、思维、分析、解决各种化学问题的能力的最佳手段。所以，化学实验教学在化学教学中的意义重大，而在如此多元化的形势下，为更好地促进化学教学，实验教学模式也可通过多种形式展开，其目的仍是为了化学教学的需要，为了提升学生能力的需要。

关键词：化学实验 教学模式 多元化

一、传统经典的实验模式

1.演示实验

高中化学演示实验教学的重要性毋庸置疑，针对不同的实验内容可采取教师演示和学生演示相结合的方式进行。对于要向学生演示新的仪器的使用时，应采取教师演示的方式进行。在演示前，教师应做认真充分准备，选择效果最佳、结果最佳的实验方案，要以严肃、认真、实事求是的科学态度，使实验达到准确的预期结果；演示过程中，教师的实验操作必须规范、准确，真正为学生做好示范，使学生在观看教师的演示后能了解正确的实验操作方法。

通过学习，达到學生也能具备使用新的仪器、设计实验方案完成实验的目的。事实上，在新教材中验证性实验所占的比例仍很大，而此类实验绝大部分不需要教师来进行演示，可以由学生完成，充分发挥学生的引领示范作用，既可以活跃课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，又可以检验学生的实验操作能力。

2.分组学生实验

新教材中没有了学生分组实验，而此模式的实验才更有利于培养全体学生的实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，可以使全体学生与化学实验近距离接触，亲自操作、亲自感受实验的全过程。因此，在教学中教师需根据教学的需要进行设计。

二、信息化的实验模式

1.仿真化学实验室

仿真化学实验室已经不是一个新话题，目前在各中学真正得以使用的情况并不多，但必须肯定，计算机技术不仅能再现或模拟各类化学现象，而且还能通过各种手段使微观的、宏观的、难以用实验演示的化学反应现象形象地呈现。仿真化学实验室提供了一个虚拟的化学实验室，通过仿真实验环境、实验仪器、实验设备、实验现象和实验结果等内容的再现，使学生仿佛置身于传统的实验室当中，亲手进行实验学习，掌握化学实验过程和相关知识，全面满足学生对实验学习的需求；除了按照固定的步骤完成教学大纲中的经典实验外，还可根据自己的需要自主设计实验思路、自主选择实验器材、自主搭配和组装实验仪器、自主创新实验方案以及动手操作论证实验结果等，从而全面满足学生的探索欲望。

2.微课模式

微课主要以视频为主要载体，记录教师围绕一个知识点而展开的精彩的教与学过程，微课的类型很多，在化学实验教学中，教师可以依据教学内容制作演示类的微课，也可根据学生实验的情况制作实验类的微课，利用微课技术把实物放大，可以提高演示实验的可见度；利用微课技术对实验录像进行回放，慢放，定格等操作使学生能反复，更充分细致地观察实验现象；利用微课技术对有毒，污染严重，危险性较大的实验进行模拟，可以避免环境污染和爆炸事故的发生；利用微课技术对实验的微观反应过程进行模拟，学生可以深刻体会到微观世界的奥妙，深刻理解实验中反应的微观本质。可见，微课技术在辅助化学实验教学方面具有很强大的优势，能够弥补客观条件的不足，优化化学实验教学。

三、开放化的实验模式

1.开放化学实验室

在化学教学中，不仅要十分重视演示实验、学生分组实验，还要重视课后让学生在实验室做实验。开放实验室，尽可能满足学生对实验探究的欲望，激发学生学习的兴趣，为化学教学服务。在开放的化学实验室，学生可以在课余时间进实验室探究自己感兴趣的实验，既可以依据演示实验进行重复的实验，进一步巩固和理解所学知识；也可以做一些“开放实验”，根据实验室的条件，自己设计实验或者改进实验。开放化学实验室，创造化学教学的第二课堂，是化学课堂实验教学的有力补充，有助于培养学生发现问题、探究问题的能力；有助于培养学生的实验创新能力，有助于锻炼学生的实验操作能力。

2.家庭小实验

在新教材中设计一部分家庭小实验，这类实验不受时间、地点影响，实现了实验家庭化、自主性强、趣味性强，与生活密切相关。该类实验的素材丰富多彩，有利于激发学生的学习动机；实验操作也简单安全，有利于增强学生的成功体验。作为化学教师在重视化学教师演示实验和学生课堂实验之时，也不要忽视了家庭小实验。通过家庭小实验，培养学生的独立实验能力和知识联系生产、生活的能力。

在新形势下，高中化学教学对实验教学的要求更高了，我们教师应该充分发挥传统的实验教学模式的优点，还应该依据教学内容选择其他有效的模式组织教学，以适应时代发展的需求。

参考文献：

[1]李国英，刘开霆.浅析高中化学实验教学模式的多样性、综合性.中国校外教育，2015，（07）.

[2]郑猛，胡新颖，范卫华.浅析微课在化学实验教学中的应用.读与算，2016，（06）.endprint