邓育红

摘要：中学生从微观层次上认识物质具有一定的难度，巧妙的实验设计可以变抽象为形象，帮助学生克服认知困难。精心设计了3个实验：影响化学反应速率的因素及液态均相体系中催化剂作用机理的探究、熵增吸热反应和铁离子颜色的探究。这些实验能生动、直观地呈现化学学习的对象，有助于学生理解知识，以及促进学生在宏微结合、变化守恒、实践创新等方面学科核心素养的发展。

关键词：核心素养；实验设计；化学反应速率；熵变与焓变；铁离子颜色

文章编号：1005–6629（2017）7–0052–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化及其应用的一门基础学科。对于中学生来说，从微观层次认识物质具有一定的难度。化学实验能适应中学生的认知特点，为他们形成化学知识技能提供直观、生动、具体的感性材料和例证，帮助他们克服认知困难和提高认知质量[1]。在多年的教学实践中，笔者发现教学中有一些难以讲清讲透的知识点和学生困惑的问题，为解决这些问题进行了实验设计。如学生对于催化剂参与化学反应的过程十分感兴趣，但教材中没有均相体系中催化剂参与反应过程的相关实验，因此在学习相关内容时设计了氯化钴催化酒石酸钾钠与过氧化氢的实验，通过溶液颜色的变化证明催化剂参与了化学反应；熵变与焓变比较抽象，学生难以理解，一直是教学的难点之一，用生活中常用的自发热热敷袋和学生熟悉的碳酸氢盐与氯化钙的反应实验，通过观察物态和温度的变化来帮助学生理解熵变与焓变；……