摘要：化合价是中学化学教学的难点。在很多课堂教学中，缺乏必要的引导学生对化合价概念理解的教学过程，而要求学生强记元素化合价的具体数值，造成了学生对化合价概念理解的弱化和素养养成的缺失。探讨了引起化合价概念难以理解的原因，并通过分析当前化合价教学的利弊，提出了重视化合价概念理解过程的教学设计思路。

关键词：理解过程；素养；化合价；化学教学

文章编号：1005–6629（2017）7–0045–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

化合价是研究分子结构的核心概念，准确地理解和应用这个概念，在化学教学和科研中相当重要[1]。中学化学对这段内容的教学，普遍的观点是概念过于抽象、难以理解，并且与后面的具体应用缺乏实质性的联系。于是避开对化合价概念的理解，一味要求学生强记并大量练习便成了课堂教学的常态。关于化合价教学的研究不少，却鲜有将重点放在如何引导学生理解这个概念基础上，大多只是在化合价记忆方法上做文章。本文从化合价的概念出发，依据其中的难点，对如何实施促进学生理解化合价概念的课堂教学作一些探讨。

1 化合价的概念难在何处

物质的种类千差万别，组成变幻无方。化合价的概念可谓解开了物质组成的密码，使纷繁芜杂的物质组成变得有章可循起来。不过尽管如此，对刚接触化学的初中学生来说，理解化合价概念所体现出的这种“章”却也并不容易。

1.1 学生缺少必要的认知基础

初三学生在学习化合价前，所涉及的物质很少，通常只是氧气、氢气及与之相关的少量的单质和化合物；……