慕淑芳

【内容摘要】教育是初中生学习阶段中不可缺少的关键组成环节，作为有目标、有组织以及有计划的培养学生的一种教育实践活动，教育是通过促进与激发学生个性化与社会化来展开。若想对个体个性化与社会化予以实现，那么对其主体性的培养与发展则是必备过程，主要目标在于确保所有个体都能够成长为社会活动与生活的主体。本文就学生主体地位在初中数学课程教学中的体现进行阐述，旨在为初中数学教学研究提供借鉴价值。

【关键词】主体地位 初中数学 课程教学

主体性教育，指的是依照受教育主体之需，在受教育主体已有知识水平前提下对其展开有效引导与启发，将更为民主、轻松以及和谐的学习环境提供给受教育者。初中数学实际课堂教学任务中，数学知识的传授和中学生的学习是一个和谐统一的过程，要做到相互影响、教学相长。所以初中数学教师应该结合课本教案的内容，以中学生认知水平和知识层面为基础，采取科学活泼的教学方式，充分引发中学生学习的积极性，充分凸显学生的主体地位，从而促进学生数学基础能力的提升和数学思维的培养。

一、促进中学生在课堂学习中的主动性，培养中学生自主参与的能力

初中数学教师在初中数学课堂教学的实际教学过程中，应根据中学生的认知水平和数学的实际能力，并结合身边生活中可以遇到的例子进行备课，为初中的学生营造良好的数学学习环节环境，促进学生积极参与数学学习中。……