刘吉才

【摘要】随着核心素养研究的不断深入，许多老师对语文核心素养的认识出现了泛化论、窄化论、机械论等认识误区。只要我们一切从学生实际出发，立足学生本位，增强核心意识，关注“无用之用”，就一定能明晰核心素养的基本内涵，走出核心素养的认识误区，有效提升学生的语文核心素养。

【关键词】语文核心素养 认识误区 改进策略

核心素养是指在一定时期内，帮助个体实现自我、成功生活和融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度，也就是我们常说的必备品格和关键能力。就小学语文学科而言，核心素养是一种以培养语文能力为核心的综合素養，主要包括语文知识、语言积累、语用方法和语用能力等。随着核心素养研究的不断深入，大家对语文核心素养的内涵和外延逐渐有了清晰的认识，对核心素养的解读也越来越接近核心要义。

同时，我们也发现许多老师虽言必称核心素养，但对核心素养的认识还停留在对浅表的认识层面，远没有上升到核心素养的主体——学生的层面上来思考。出现了对核心素养认识的泛化论、窄化论、机械论等认识误区，这些情况的出现应该引起我们的高度重视。

误区一：泛化论

所谓泛化论，就是把核心素养和当下课堂教学中的语用训练画上了等号，认为我们在语文课堂上进行的所有语用训练都应指向学生语文核心素养。持泛化论者认为，语文素养是和语文学习的内容、方式紧密相连的。……