李成云

摘 要 通过“神经调节和体液调节的关系”同课异构比较，认为应用新媒体教学更有利于培养学生的学科核心素养，更契合新课程标准的基本理念和目标，从而收到了异曲不同工的效果。

关键词 同课异构 新课程标准 基本理念 核心素养

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

相同的乐谱，不同的人演奏会有不同的效果；相同的乐谱，同一人用不同的乐器演奏也会产生不同的效果。有人说，如果教材是乐谱，教学过程就是對乐谱的演奏；如果教材是乐谱，教学过程应该是对乐谱的加工和演奏。

在教学上，不同教师在相同年级的不同班级以同样教材与同等进度授课，由同行或专家参与内容分析、课堂观察、课后反思等，这是进行教学指导、研究或相互学习的一种教研模式，即同课异构。“同课异构”在本质上是追求课堂教学的个性化、差异化和多样化。它致力于打破“一个课本、一个教案、一个试卷”的呆板单一的课堂教学模式，努力使目标设置、切入角度、教学流程、教学策略等生动形象及丰富多彩，通过比较研究，形式多样地深化教育教学规律。

笔者在同一班级、对同一节课“神经调节和体液调节的关系”，以普通的“PPT课件+幕布”和新媒体为媒介，进行了非传统意义的同课异构，上课时请有关专家和同行听课，课后进行点评，并对学生进行问卷调查与分析。

1 “神经调节和体液调节的关系”同课异构的由来

1.1 听同行授课有感于怀

“神经调节和体液调节的关系”是高二必修三第二章第三节内容。……