李忠省

摘要：數学之美充满了整个世界，其完整的结构、对称的图形、合理的布局、简洁的形式，无不体现出美的因素。数学教学虽然重在落实基础知识，培养基本技能，发展数学思维，但也不可忽视美的渗透与教育。文章从充分挖掘数学教材中的美育因素、生活中感悟数学的美、课堂教学中善于创造美、课后作业中欣赏数学美四个方面对数学教学中美育渗透的对策进行了阐述。

关键词：数学教学；美育；小学

小学的数学教学具有简洁性和统一性的特点，既没有高等数学学习的繁复，也没有过多逻辑思维的要求，小学生处在较早接触到数学学习的时期，教师不但要在课堂上向学生展现数学之美，更要让学生在数学的审美中陶冶情操，提高审美能力和逻辑思维能力，从而激发对数学学习的兴趣。在多年的数学教学中，笔者发现学生运用逻辑思维能力解决数学问题的过程是感悟数学美、创造数学美的过程。基于此，更应该把数学教学和美育教育相结合，让学生在愉悦的审美中掌握数学知识。

一、充分挖掘教材中的美育因素

将美育教育融入数学教学中，对学生学习数学知识有促进作用。教师要善于在数学知识中挖掘美育因素，为学生创设美的意境，捕捉美的视点，让学生领略到数学中千变万化的美，最终使数学美育成为学生学习数学的内部动力。

小学数学书本从数开始就存在着美。比如，自然数0、1、2、3……体现了一种有序、和谐的结构美。