李剑钊

设计意图：

《小数的初步认识》是人教版三年级下册的内容。这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把这节课的重点落在小数的认读及表示长度的小数意义的教学上。结合学生已有的知识经验设计了如下教学环节：

一、创设生活情景，引入小数。

《数学课程标准》指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格，我先是通过学生熟悉的超市情景引入，让学生联系生活实际知道小数就在生活中。而后又让学生去寻找生活中的小数，从而引起学生对已有小数表象的回忆，形成原始的感性认识。

二、认识小数点，会读小数。

这一环节的设计，也是从学生已有知识经验出发，充分放手，让学生试着读小数，试着自己去体会、去发现、去总结小数的读法。通过这种生生互助的学习方式，引导学生积极参与，引导学生在集体智慧的碰撞中相互补充、重新修正、完善个体的思维。教师则适时加以引导，进而加深对小数读法的认识。

三、理解生活中的小数的实际含义。

1、以“元”为单位的小数的意义。基于学生在第二册认识人民币单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上学生平时逛超市的购物经验，所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。但要注意学生表达的逻辑性，培养准确完整的表述能力，充分感受以“元”为单位的小数的实际意义。……