摘要：精品资源共享课能促进优质教育资源的普及共享。本文中的《机械设计基础》精品资源共享课的建设坚持以校企合作为特色，以培养工程应用型人才为目标。该精品资源共享课建设实践证明，通过校企共同制定课程教学大纲、优化课程教学内容，完备优质的课程基本资源、丰富的校企合作项目开发拓展资源、人性化的网络建设平台是培养应用型人才的精品资源共享课建设成功的关键。

关键词：精品资源共享课；机械设计基础；校企合作；教学改革；应用型人才

中图分类号：G642.0 文獻标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0138-03

精品资源共享课极大地推动了高校优质课程资源的共建共享，提高人才培养质量，深化高等教育改革，构建服务学习型社会。大力开发精品资源共享课，是高校提高教学质量的一个重要措施[1]。我校《机械设计基础》课程面向机械设计制造及其自动化、机械电子、工业工程、工业设计、材料成型及其控制、金属材料、热能等多个专业，受众面非常广。由于我校不同专业对该课程的知识结构的要求不尽相同，因而建设系统、完善的课程共享资源，是非常必要的，将《机械设计基础》优质教学资源进行共享，鼓励学生根据自己的实际情况，各取所需，自主学习。学生可以灵活地利用资源系统中的各种资源，而不受知识基础、时间、地点限制，因而能激励学生学习热情和兴趣，而且系统中的作业答疑和考核系统将提供质量监控和学习保障。《机械设计基础》精品资源共享课的建设还将促进教师教学方法改革和教学思想提升，最终促进课程教学质量的提升。

一、机械设计基础课程的定位

东莞理工学院是广东东莞的第一所普通本科院校，2015年9月被确定为省市共建高水平理工科大学建设单位。其中“机械设计制造及其自动化”是广东省高等学校特色专业建设试点专业、教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点专业、广东省内一本招生专业。《机械设计基础》从课程定位上属于机械类和近机械类专业的核心能力培养课程，其课程内容为机械设计制造及其自动化、机械电子、工业工程、工业设计、材料成型及其控制、金属材料、热能等专业学生从事产品设计、制造、测试所需的基本知识、基本能力和基本技能，课程突出分析、解决产品设计、制造问题能力的培养。该课程在机械类工程师培养中占有关键地位，课程目标是培养学生在掌握机械设计的基本知识、基本理论和基本方法的基础上具有创新机械设计的能力，获得机械产品设计与制造技术的基础知识；使学生达到运用所学知识去解决现代机械工程中的实际问题的能力。是机械类和近机械类专业连接专业课的桥梁，具有相当重要的地位。本课程已是精品课程，在课程内容开发、实践条件建设、网络教学平台建设上具有一定的基础[2]。

我校与西门子公司、华为、中国科学院高能物理研究所、中国科学院工程热物理研究所等国际知名企业，东莞数十家大中型企业签订了全方位、深层次的校企合作协议，为校企共同开发、建设专业课程提供了深入进行校企合作的条件。通过校企共建实践平台、校企共建教学内容、校企教师共同授课、校企共建课程资源等方式，对《机械设计基础》课程的教学内容、教学模式、教学条件等进行改革探索与实践，加深了学生对不同产品设计、制造的理解，提升了学生的产品设计、制造的工程实践能力，得到了学生的好评[3]。

二、坚持以校企合作为特色的精品资源共享课的建设

（一）与企业共同修改培养计划和教学大纲，构建以工程应用为特色的机械设计基础课程体系

通过与华南地区的多家企业研讨，对机械设计制造及其自动化、机械电子、工业工程、工业设计、材料成型及其控制、金属材料、热能等专业的培养计划和教学大纲进行修改，培养从事机电产品和设备的研究设计、加工制造等方面工作的能力与素质，系统掌握机械设计、制造的基本知识、基础理论和基本技能。构建以工程应用为主线，以传统机械设计理论及方法为基础，侧重学生工程素质、综合应用和创新设计能力培养的机械设计基础课程体系[3]。

（二）与企业共同开发课程、实施教学和建设课程资源

1.共同开发课程。通过与企业的优秀工程师共同探讨新的产品设计方法，制造加工工艺，将企业成功的设计新方法和新工艺编入课程中。

2.共同实施教学。校内有较多教师缺少工程背景和实践经验，难以利用案例法教学（即从实际产品设计和制造的工程项目中选取案例进行教学），因而不利于学生创新意识和工程能力的培养。为了弥补校内教师工程实践经验的不足，我们聘请一些优秀的企业工程师，通过校内教师与企业工程师的深度沟通与合作，将一些比较先进的企业实际产品设计和制造的工程项目进行改造，使之成为适合本科教学的工程案例，并由企业工程师主讲，校内教师随堂辅助教学。通过校内教师与企业工程师的共同实施教学，较好地将理论知识与实践经验结合起来，极大地激化了学生的学习兴趣，促进了学校教学质量的真正提高[4]。

3.共建课程资源，包括课程基本资源和校企合作项目开发拓展资源。由教学经验丰富的高级职称教师和工程经验丰富的企业工程师组成教师团队，进行了全程的课程教学视频录制。精品资源共享课中价值最大的部分就是实际教学视频资源，它的质量直接决定精品资源共享课建设的成败[5]，因而教师团队要制定详细的教学计划，认真做好每一个细节的规划。（1）课程拓展资源的制备。教师上课前需要精心制备一些能够帮助学生增加对某些理论知识的感性认识和加深理解的机器工作视频或工作动画。例如拍摄车床、铣床、磨床等机械加工设备工作的视频，尤其技术先进的数控加工中心机床工作视频；或者录制机床刀具加工工件视频、数控机床自动夹具夹紧工件视频、自动传送工件装置工作视频等。对这些视频需加上必要的说明，如一些机器的工作原理、机构简图、自由度分析等。这些视频就是具有自主知识产权的拓展资源，我们将之上传到机械设计基础共享课网站，应用于课堂教学中。它们可以增强大学生的感性认识，加深大学生对一些机器或机构的工作原理的真正理解。教师利用视频教学所产生的教学效果远高于语言描述。在讲授机构运动原理、机构自由度时，我们拍摄的机器工作视频不能展示机器内部的机构工作情况，我们就必须制作相应的机器内部的机构工作动画，采用仿真技术，展示机器内部的各种机构工作动画，增加大学生对机构运动的感性认识，轻松学会机构运动简图的绘制，机构自由度的计算，从而真正理解机构工作原理。总之，教师在精品资源共享课建设过程中，需要有效运用多媒体技术和现代教育方法，这样又自然地提升教师的教学能力。（2）课堂教学。我们授课时要注意每个知识点时间的控制、必要的讲授技巧和艺术性。不但在上课前要精选内容，而且还要注重课程形式美，特别要控制好上课时间。因此，我们必须认真研究教学大纲，合理编制教学日历，精心设计教案，比如在教案中列出各知识点或各个小节对应的授课时长和累计时间，预算和演练每个知识点的授课时间。但是课堂讨论时间是一个变量。当实际时间少于预算时间时，这时可播放一些相关视频，以充实课堂，活跃气氛；或者就以前学过的一些知识点进行测试，加深同学们对相关知识的理解。当实际时间超过预算时间时，这时可调整讲授内容，着重讲解思路与原理，以减小该知识点的授课时间，保证在规定的时间里圆满完成教学任务，而不占用同学们的课间休息时间来完成该知识点的授课。我们在授课时，既要借助PPT课件来播放该章节的详细知识点和呈现相关的丰富多采的课外知识给同学们开阔视野。还要有必要的板书来列出该章节的知识结构、重要概念或知识点，使上课的学生和网上读者能够从总体上把握该章节的重要内容和知识结构。而且，精品共享课要方便读者从网站学习，因此要保证每节课内容的相对完整与独立。（3）课堂教学视频录制。目前高校精品资源共享课的项目建设经费不多，我们不能请专业公司来进行视频录制，只能用较少的报酬聘请在校本科生或研究生来完成视频录制。当然最好安排高年级本专业本科生来进行视频录制，因为他们有相同专业背景，他们对课程感兴趣，会专心去录制每一个知识点，所以能够完全保证整个教学视频的质量。由于大多数高校没有专业视频录制室，一般来讲，只能在教师的上课课室拍摄，这样的课室用于各个专业的教师讲授课程，视频室计算机一般连常规的播放软件都未安装；而且电脑还开启自动还原功能，可能会出现本次有播放软件、下次课时播放软件被删除了的情况。因而视频拍摄准备工作变得相当重要，教师应该提前做好教学安排，与管理人员沟通好，确保视频室计算机里有自己需要的教学软件，防止教学内容不能正常播放，以保证每次教学课程的顺利进行。如果不能正常录制，需重新安排补录时间，这必将耗费师生的宝贵时间和精力。多数教师缺乏精品资源共享课建设经验，在课程视频录制及其管理方面出现诸多问题：例如有些视频的名称只提供了课程名称和授课顺序号，缺少章节信息；有些视频播放时在画面上出现的课程名称与该视频文件的保存名称不一致；有些视频的名称中有章节信息，但对章节名称的简化不够准确。教学视频命名及管理混乱，将会误导读者，因而影响读者学习，降低了课程教学质量。视频录制者的责任心和专业性是造成视频命名混乱的主要原因，需要引起高度重视。（4）视频文字编辑。将录制好的视频导入VideoStudio Pro X6软件可以进行文字的编辑。为课堂教学过程的视频添加文字，以形成便于读者学习的教学视频，一方面消除授课教师普通话产生的一些误解，另一方面，克服读者可能不在教学现场容易产生的一些误解。添加文字时，应注意通过在括号内补充文字，以便使语句更完整规范，避免歧义。

三、人性化的网络平台和后台服务建设

在规划《机械设计基础》精品资源共享课的网站建设的过程中，我们对教学网站的规划要根据层次架构，从全局观念和长远发展来留出必要空间，使其成为人性化的网络平台。在为主导航栏和主导航的下拉列表设定标题时，应充分考虑基本资源设置，包括本课程主讲人介绍、课程基本内容介绍、课程教学大纲和教学日历、课程演示文稿和PPT教案、本章节重点知识和难点知识指导、本章节基本知识总结、参考资料目录、课堂练习和课程负责人教学视频等反映教学活动的主要资源。拓展资源包括机械原理和机械设计动画库、重点知识专题讲座库、现代机械产品设计案例库、各种机器工作录像资源库、专业知识检索系统、在线自测/考试系统、试题库系统、作业系统、实训或实习系统、演示/虚拟/仿真实验以及课程教学、学习和交流工具等。在设定各级标题时，不能设置过多的层次，过多则不够简洁；层次也不能过少，过少则分类不明。我们应综合考虑层次性和简洁性，避免上述两种情况出现，因为它们都不便于读者学习。我们要使共享课的网站界面方便和友好，便于教师和学生操纵。我们在建设网站过程中，通过建立“本科共享课整改微信群”，可以方便同后台技术人员联系，也方便与不同课程之间教师的联系交流。即使不熟悉网站建设的业务教师，通过这个微信群就可以解决网站建設所碰到的各种问题，不需通过学习网络知识来完成相关网站建设，只需将自身精力投入到课程的结构内容和各种资源建设即可[6]。

四、结语

精品资源共享课建设对我国具有深远的实际意义，其任务繁重。本文探讨了在精品资源共享课程的建设中，教师在课堂教学准备、课堂教学和编辑视频制作以及精品资源共享课网站建设方面所遇到的问题及其解决方案，为精品资源共享课建设的理论研究提供了一些参考。东莞理工学院积极与行业企业联合，邀请用人企业参与校内课程建设与实施，进行深层次的校企合作，一方面保证前沿技术和工程实际需求能够及时地引入课堂教学中，另一方面也锻炼了教师，起到了很好的服务社会、服务行业的示范辐射作用。

参考文献：

[1]王娟，孔亮，吴永和.精品资源共享课建设研究——以“异常心理学”课程为例[J].中国远程教育，2015，（7）：58-64.

[2]田君，韩立发.基于卓越工程师培养目标下机械设计基础课程教学的改革[J].东莞理工学院学报，2013，20（1）：100-104.

[3]田君，钟守炎，孙振忠.基于卓越工程师培养目标和“学习产出”（OBE）教学模式的机械设计课程群的建设与改革[J].教育教学论坛，2015，（31）：118-120.

[4]郭娟，杨武军，卢光跃.基于校企合作的地方普通高校精品资源共享课建设[J].高教论坛，2016，（10）：20-23.

[5]张丽荣，宋天佑，徐家宁，金祥雷.精品资源共享课建设的实践与认识[J].中国大学教学，2014，（10）：24-26.

[6]汪波，彭爱云，庞冀燕，佘志刚，瞿俊雄.“有机化学”精品资源共享课的建设实践与体会[J].中国大学教学，2015，（2）：55-57.

The Construction and Practice of Quality Resource Sharing Course of the Mechanical Design Basis

TIAN Jun

（College of Mechanical Engineering，Dongguan University of Technology，Dongguan，Guangdong 523808，China）

Abstract：The construction of quality resource sharing course can promote the sharing of high-quality educational resources. In this paper，the construction of the "mechanical design basis" quality resource sharing course can adhere to the characteristics of school enterprise cooperation，and cultivate the practical talents for the target. The construction of the quality resource sharing course has proved to cultivate successfully the application type talents，through the school and enterprise to jointly develop the curriculum syllabus，to optimize the content of the course teaching，to complete the basic quality resources of the curriculum，rich school-enterprise cooperation project to complete development resources，and to develop humanized network construction platform.

Key words：quality resource sharing course；mechanical design basis；school enterprise cooperation；teaching reform；applied talents