张健

摘要：自主学习理论是近二十年来外语教学和语言学习研究领域中的热点问题，在语言学习过程中越来越受到人们的重视。在大学英语教学过程中，如何利用自主学习手段来培养学生的听力能力，是本文的重点研究内容。

关键词：自主学习；大学英语；听力能力培养

一、自主学习定义

我国教育学家庞国维从纵向角度和横向角度对自主学习进行了界定：从纵向角度来看，自主学习是指从学习的整个过程阐述自主学习的实质，如果在学习之前能够自己确定学习目标、制订学习计划，在学习之中能够对学习的进展、学习方法进行自我监控、自我调节，学习之后能够对学习进行自我检查，自我批评、自我总结，那么他的学习就是完全自主的；从横向角度来看，自主学习则从学习的各个方面或纬度来进行界定。具体来讲，如果学生的学习动机是内在的或者是自我激发的，学习方法是有计划的，学习时间是定时而有效的，能够主动地选择或者组织有利于自己学习的环境，并能够对学习结果进行自我总结、自我评价、并以此调节其学习活动，那么他就是自主学习的。以此来分析，自主学习实质上就是指学生自觉地运用元认知策略、动机策略和行为策略，主动有效地进行学习。元认知策略是指获取知识过程中的不同阶段，自主学习学生所制订的目标、学习计划、组织过程、自我监控以及自我评价过程。这些程序使学生在学习过程中具有自我意识、有见识且有果断性；……