肖淑华

【摘 要】美术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。《小学美术教学大纲》明确了美术活动中小学生观察、想象、创造能力成长的重要性。本文立足教学实际，围绕小学生创造性想象的培养，对“感化认知、循序渐导”、“放大眼光，展开心境”和“传导授业，擅长解惑”三种教学模式的继承和实践进行了归纳和总结，指出在美术教学中可以运用“生活化”、“陶醉式”和“点拨式”方法来培养学生的创造力想象。

【关键词】教育理念；小学美术；创造性想象

在新课标要求下，素质教育已经成为基础教育的普遍共识。作为小学素质教育中的必修科目——美术教学越来越受到人们的重视。让学生在课堂上掌握基本的美术欣赏方法，提升艺术修养、培养审美情趣，对其综合素质的塑造具有积极作用。本人在美术教学中，针对学生创造性想象的培养，始终以创造教育理念为指导，大胆实践摸索，得出了一些经验。

一、感化认知，循序渐导——“生活化”教学中敦实学生创造性想象的基础

身为一名教师，对学生要如“家人子弟般相待”，随时随地实施“微妙的感化”、“心灵的暗示”，实行“全人生指导”，“学习要按照一定次序，依次学习循序渐进”，逐渐使“欠缺的感情醇化”。学生们接受美术教育的过程，其实也是增进感化与提高认知的过程。基于这一启示，在教学中我非常注重采用“生活化”教学方式，尽量用朴素感人和接近生活的情形来提升学生们的认知感知能力。……