沈梦兰

[摘 要]教材是知识的载体，在教学活动中是很重要的媒介，教师和学生是教材的使用者。整体把握教材，做出更好的教学设计，才能让学生建立一个完整的认知结构与体系。所以整体把握教材，关注教学设计，是学习中的重中之重。

[关键词]整体把握；教学设计；有效

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0075-01

语文学习最主要的是对学习的课文有一个整体的把握，教学设计就是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学方法，将教学中的重点进行有序、优化的安排，形成一个教学方案。以苏教版中的《狐假虎威》一课为例，我们可以从以下方面着手。

策略一：深入挖掘教材，准确把握语文知识内涵

深入挖掘教材，不仅使学生对课文的熟悉度增加了，更使学生在阅读的过程中对课文有了更深的认识，对语文知识内涵的把握能力也提高了。

下面我们以《狐假虎威》一课为例来进行分析。首先我们对课文要有一个整体的把握，要先懂得课文讲了一个什么故事。通过对课文的通读，我们可以知道这篇文章讲了狡猾的狐狸骗过要吃自己的老虎，而在百兽面前通过老虎的威严而显摆了自己的风光，展现了自己的虚伪。教师也可以通过这个短小的故事给学生另一个启发，让教学设计更有趣。

师：你们觉得狐狸的做法是正确的吗？

生：我觉得不对，狐狸是很狡猾的，我不喜欢它这样做，它一点都不诚实。

师：这位同学说得不错，但是我也不是很赞同他的觀点。……