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[摘要]关注学生思维品质的培养已经成为当下英语课堂的主旋律，而词汇是学生进行交流时必不可少的因素。因此，教师应从词汇的角度出发，在词汇教学中为学生搭建思维的桥梁，不断提升学生的思维能力。

[关键词]词汇教学；启发思维；自主

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27005901

《英语课程标准》明确指出：“英语既是交流的工具，又是思维的工具，因此英语课程的教学设计不仅要关注学生语言运用能力的发展，而且要关注学生思维运用能力的发展。”小学阶段是学生思维能力不断发展、不断完善的阶段，尤其到了高年级阶段，他们的思维已经从形象思维逐步向逻辑思维发展，他们也越来越期待参与到思维含量较高的课堂活动中。因此，在小学高年级的词汇教学中，教师所设计的教学活动不能只关注单词的认读、拼写与操练，更要关注学生的语言学习能力与思维发展能力。

一、在对话中激活学生的深度思维

课堂既是学生学习的主要场所，又是教师进行教学的主要场所，更是师生之间相互交流、共同探讨、共同成长的教学平台。同时，师生之间的对话是开启英语课堂的钥匙，所以教师在设计词汇教学的导入环节时，应关注师生之间的对话内容，并在动态的课堂中整合相关教学内容的词汇与句型，巧妙地穿插在与学生的对话之中。例如，教学五年级下册Unit 3 《Asking the way》时，在导入环节中，笔者向学生呈现自己一天的活动概况导入话题“How do you usually come to school？……