易艳萍

【摘要】 随着网络信息社会的迅速发展，微博、微信、微电影等应运而生，构成了现代社会“微时代”的特点。把微课应用到高中数学教学中，就能够很好体现新课程理念，弥补了传统教学不足。在新课程理念下，应该积极分析高中数学微课应用途径，促进数学教学质量提高。

【关键词】 微课教学 高中数学 应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-048-01

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在信息化、网络化空前繁荣的今天，高中数学的教学课堂在细节上有着更高的要求。传统的、单一的、非全方位的课堂教学模式已不能满足求知者的欲望。在这种时代教育的背景下，微课教学悄然登上教学的舞台。

一、什么是微课教学

微课又名微型课程，最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。“微课程”是运用建构主义方法、以在线学习或移动学习为目的的教学。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段）学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、“小环境”。因此，“微课”既有别于傳统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。……