赵丽

【摘要】教育部发布的《大学英语课程教学要求（试行）》提出大学英语教学目标为培养和提高学生对英语的综合运用的能力，特别强调了要注重听说能力的训练。但现今我国大学英语听说课程的教学现状并不乐观，翻转课堂理念的出现为大学英语听力课程改革提供了新思路。本文针对大学英语听力教学中存在的问题，对如何将翻转课堂教学引入听力课堂，从而改善课堂教学效果进行了阐述。

【关键词】大学英语听力 教学改革 翻转课堂

一、引言

教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，其对大学英语教学目标的具体阐述中明确要求要着重培养和提高学生的英语听说能力，提倡将现代网络技术与课堂教学结合起来，开发建设一些网络课程。教学中网络和多媒体的运用不仅丰富了学习资源而且使课堂上真实语言环境的创建成为可能，极大改善了听说课教学效果。许多学者专家将现代科技引入英语听力教学的实验结果也表明网络和多媒体辅助下的听力教学效果远胜于传统的教学模式。微课和翻转课堂本身的特点十分符合听力教学改革要求，翻转课堂为创建大学英语听说教学的新模式提供了新思路。

二、概念界定

翻转课堂是2007年由美国林地公园高中的一位名叫乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯的化学老师提出的。“Flipped Class Model”，中文表述为“翻转课堂式教学模式”，即在互联网+的大背景下，授课教师在课前以教学视频的形式给学生提供与课堂教学有关的学习资源。……