王寿斌

[关键词]职业教育；现代学徒制；人才培养；校内实习

[中图分类号]G717 [文献标志码]C [文章编号]1005-6009（2017）36-0026V02

但凡职业教育的“圈内人”，对“现代学徒制”的概念都不会陌生。推行“学徒制”人才培养模式，有利于促进职业教育优质发展，促进企业持续发展，有利于创新技能人才培养。自2012年起，教育部连续5年将现代学徒制试点列入年度工作要点。2014年2月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育的任务措施，明确提出了“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”的意见。同年9月，教育部颁布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）。2015年1月，教育部职成教育司下发《关于开展现代学徒制试点工作的通知》，面向全国征集愿意先行先试的地级市和行业、企业及职业院校，同时公布《现代学徒制试点工作实施方案》。同年8月，教育部遴选出165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位，其中包含100所高职院校和27所中职学校，至此，现代学徒制的国家和地方试点在多个省份迅速开展。

毋庸置疑，评选公布试点单位一定不是国家推行“现代学徒制”人才培养模式的最终目的，而务实探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人、科学管理的长效机制，才是创新改革的归属。基于这一认识，暂且撇开谁是试点单位不谈，全面研讨“现代学徒制”如何落地生根才是当务之急。

令人遗憾的是，伴随着“现代学徒制”理论探索的不断深入，现实生活中，虽然我们读过许多理论文章，听过不少专家报告，但大多也只是“耳熟”者多、“能详”者少，能得其要义而融会贯通者更是寥寥无几，此种现象在职业院校甚为普遍。……