明天

[中图分类号]G717 [文献标志码]C [文章编号]1005-6009（2017）36-0065-01

教育的核心问题是培养什么样的人和怎么培养，职业院校的人才培养要从培养合格公民的高度、学生终身发展需要的深度和社会发展要求的广度来思考职业教育的“新质量观”。

通过创新创业大赛来推动技能创新型人才培养的做法是行政推动的主要举措，也取得了一些成效，但这种模式存在的误区是让社会和学校更关注获奖本身，忽视对人才成长规律的思考。

我们曾对技能创新型人才进行专门的课题研究，通过对企业中高层管理者及企业一线业绩较为突出员工的访谈和问卷，借鉴人才学、心理学、胜任力模型相关理论，将技能创新型人才胜任力模型分成创新能力、创新知识、创新技能、创新意识、创新思维、创新结构六个维度，构建了技能创新型人才胜任力理论模型，创新能力处于最顶部，创新知识和创新技能是外显胜任力，创新意识、创新思维、创新结构是内隐胜任力，是关键因素。在三个内隐维度内，技能创新型人才的培养目标就是唤醒学生的创业创新意识，激发学生善于发现问题的能力；训练学生的创业创新思维，使其掌握创业创新必备的基本思维和方法；锤炼学生的创新创业品质，培养学生的自信心、意志力及积极乐观的人生观。

技能创新型人才的培养目标决定了教育方式不是精英教育，而是大众教育，因此双创教育是普适教育，即面对全体学生，要在营造氛围、建构机制和搭建平台上下功夫。……