马军宁

（西藏民族大学附属中学，陕西 咸阳 712082）

摘 要： 课堂导入作为一节课的起始环点，不仅在激发学习兴趣、明确学习目标、吸引學生注意力等方面起着巨大的推动作用，还能促进学生的质疑和反思，从而增强教学效果，达成课堂的高效和有效。但是一节课的导入设计如何，不仅要看课堂实施，更要看课后反思，只有通过不断的反思才能提高自我导课能力和专业素养。

关键词： 课堂导入 课后反思 导入优化 反思成长

良好的课堂导入是思想品德课教学的重要环节，尤其在思想品德课重视度不高的状态下，优秀的导课设计能为师生进入最佳教学情境做好心理准备，为实现教学目标铺平道路。高超巧妙的教学课堂导入还能调动学生情绪，激发学生思维，从而提高听课效率。因此，笔者确立以课堂导入反思为切入点的研究，希望能够从理论和实践的角度对提高思想品德课程吸引力和促进课程改革起到一定的推动作用。

教学是一个过程，课后反思更是不可或缺的环节之一，特指教师对自我课堂的一种分析诊断和再思考，这种过程一般发生在课后。反思是教师自我检查和进步的阶梯，只有通过不断的反思才能提高自我导课能力和专业素养。一节课堂导入设计得如何，实施得如何，有没有达成自己想要的结果？这些都是我们必须反思的问题，优化课堂导入，必须从反思做起。

1.预设与生成之间的反思

所谓的导课预设，就是指课前在学习和熟知教材内容的基础上，对所要进行的导课活动进行预先设计，对导课过程中的师生活动、教学流程、素材选取、方式方法等内容做出的系统性的规划和合理安排，最终以文本方式形成导课方案，这就是预设。……