马颖

摘要：“以生为本，学案导学”的教学模式有利于培养学生的主动参与意识，让他们具有较强的自主学习能力，学会学习。有利于教师摆脱繁重的课堂讲解，促使教师专业化成长。有利于新型师生关系的建立，建立和谐、民主、平等的课堂氛围。这样的教学模式有着广阔的现实意义。

关键词：以生为本；学案导学；教学模式；自主学习；成长

课程改革中多种教学模式的推广都紧紧围绕在“以学生的发展为本”的课改宗旨上。我尝试了一些新的课改教学模式，而“以生为本，学案导学”的教学模式让我感触颇深。著名教育学家布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者”。我经过两年多的实践探索，深刻地感受到“以生为本，学案导学”的教学模式恰好是对布鲁纳这一理念的生动诠释，它让师生受益匪浅。下面就谈谈这一教学模式的优势，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、充分发挥学生的主体作用，让学生学会学习

“搭建一个平台，让学生展示自己”这是“以生为本，学案导学”的出发点。过去的课堂，教师是主体，课堂的舞台被教师所占据，学生是旁观者，他们体会不到主角的滋味。而现在，一纸学案却可以彻底将舞台还给学生，让学生尽情挥动思维的翅膀，体验成功的愉悦。

“以生为本，学案导学”要求学生在学案的引导下先自学。学生通过阅读教材、查阅资料自主获取新知，根据学案要求完成相关内容，然后把没有弄懂的问题记在学案上，在课堂上通过小组讨论共同解决，仍未解决的问题和预习所获成果以小组为单位向全班展示，最后通过师生共同讨论、探索解决问题，巩固新知。……