吴建玲

摘要：在小学高年级数学课堂教学里面，有许多数学老师采用先学后教的模式进行教学，使得学生更能够积极主动地进行学习，并取得了一定的成果。因此，本文主要围绕着“先学后教”这种教学模式进行研究，分析在小学高年级数学课堂教学中如何运用“先学后教”这种教学方式进行教学，并结合笔者的一线工作经验试图提出相关的意见，促进“先学后教”模式更好的开展和应用。

关键词：小学数学教学；先学后教；教学理念；应用

在传统的小学高年级数学课堂教学中，数学老师是课堂教学的掌控者，通过板书或者是多媒体课件的展示进行教学，一步一步带领学生学习数学知识。这种教学方式的主要特点是可以引导学生逐渐理解数学原理和学会应用数学知识，但是也存在着较大的缺陷就是它严重阻碍学生的发展，使得学生不能够很好的自主进行学习。因此，为了解决这方面问题，许多数学老师提出应用“先学后教”这种教学模式，让学生先自主学习，老师再进行讲解和引导学生进行学习数学。

一、“先学后教”教学模式简述

“先学后教”模式的第一个阶段就是学生自学。数学老师先让学生自学，但这种自学是根据数学老师的教学目标和教学任务展开来的。数学老师根据教学内容的重难点提出相关的问题，让学生带着数学问题进行自我学习。学生在解决问题的时候也需要阅读教材内容，与周围学生一起进行讨论交流，也会发现有不理解的问题。……