徐惠嫦

摘要：《品德与社会》课程标准强调品德与社会课堂应回归生活，关注儿童的生活体验，本文探讨注重品德与社会生活价值的回归，并利用儿童的生活体验，因地制宜，整合各种资源，把学生鲜活、生动的生活体验，拓展到品德与社会的课堂教学时空上来。

关键词：儿童生活体验；品德与社会；拓展教学时空

品德与社会课是与学生现实生活及社会经验密切联系的课程，脱离学生生活和经验的品德与社会课，是没有意义的。品德与社会课要回归生活，重视生活的价值，注重儿童的生活体验。但课堂教学的时空是有限的，而学生的现实生活相对是无限的，要使教育现场有能力平衡那些与品德社会课有关的有限与无限的关系，增强课程的针对性和实效性，就必须强调因地制宜，整合各种教育资源。为此，2011版品德与社会课程标准强调“课程的教学时空不局限于课堂和学校。教师应将本课程的教学与相关学科、班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，从中捕捉鲜活的素材，调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识，充实本课程的教学过程，同时将课内学习延伸至其他学科的学习或校内外其他活动中，提高教学的实效性。也就是说，品德与社会课的教学，应关注儿童生活体驗，拓展教学时空，实现知识、能力和情感态度价值观的迁移。

一、关注家庭生活体验，拓展品德与社会课的教学时空

品德与社会课要求把教学作为学生体验生活和道德成长的过程，让儿童回归生活，根据社会生活的发展变化和身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的生活事件，提高教学的实效性。……