陆赟

【摘要】美国心理学家波斯纳提出：“教师成长=经验+反思.”华东师范大学教授、博士生导师叶澜说过：“一位教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一位教师写三年反思可能成为名师.”可见，教学反思是何等重要.反思才能产生变革，变革才能带来发展.如何让数学课堂教学回归“我思”，我从以下几个方面做了尝试.

【关键词】教学；反思；数学课堂

一、“教参”作为参考资料，设计出具有自己思想的教学方案

有学者说过“不论教学参考书对文本的讲解多么准确和具体，不论专家和教授对文本的研究和分析多么细致和深入，教师都必须通过自己的感受理解这个无法逾越的中介才能具体地进入教学过程”.教参也是一种文本，教师必须对它进行再创造或第二次加工，才能使自己的教学设计有自己的独到之处，对数学过程的驾驭才能游刃有余.

例如，在函数最值问题讲解时，教参要求让学生体会函数的最值与单调性之间的关系及其几何意义，引导学生通过函数的单调性研究最值，同时考虑定义域为闭区间的函数在端点处的函数值的大小.如何引导学生理解最值概念，并且还会与单调性联系起来呢？

我采用的方式是：

第一步：用课件展示气温变化图，让学生观察，并且说出从图中得到什么信息.引出最高、最低气温.再次让学生说出最高气温和最低气温在图像上的表现如何——最高点、最低点.从数值对应到函数值从而引出研究课题……