吕淑萍

摘要：很多学生在课堂教学中精读了很多文章，在课外也阅读了不少课外书籍，却写不出像样的文章。本文分析了造成了这种现象的原因，提出要改变这种现状，需要以“写作本位”的理念，重新建构小学语文教学中的读写观念，通过运用“仿效文本，拓展文本，品味文本”等策略，以达到掌握表达技巧，激发创作潜能，放飞生命灵性，实现阅读成果向写作能力美丽转化的目的。

关键词：写作本位；读写融合；美丽转化

中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-092-1

在语文教学中，普遍存在着一种现象，那就是课文与习作的完全脱节。也就是说，上课归上课，习作归习作，“读”与“写”完全脱离，似乎是两件不相干的事。其实，阅读和写作是相辅相成的。在语文课堂里，阅读本身不是目的，而是提高言语表现素养、写作素养的手段与过程。

因此，我们语文教师要重视读与写的有效融合。在阅读教学中，要从写作的角度审视，引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物的方法，关注课文从语言、立意、布局到句式、段式的写法。教师要依据文本，选择适当的角度，让学生通过“练笔”，使学生从读中悟写，从读中学写，以提升写作能力。

一、仿效文本，习得技巧

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式。因为从模仿起步能在理解与表达、积累与运用之间架起一条通道。在潜移默化的仿写中，孩子们会不自觉地把课文中的语言内化成自己的语言，使自己语言系统里的语言和文本中的语言做了一个有机的链接，学生就会自然而然地掌握了文本的经典写法。……