王潇　魏萍

[摘要]笔者通过调研和与院系负责人的交谈中可知，由于大学英语教学未能与专业教学形成深度融合，而是以相对独立的教学姿态而出现，那么其在争取院系教学资源的配置上则存在劣势。这样一来，大学英语在助力专业人才培养的作用也就无法被充分印证。为此，在教学地位明确的基础上，需要从：优化英语师资的知识结构、建立院系合作的长效机制、多形式推动教学内容重构、深度合作下引入实训环节等四个方面来实现教学作用。

[关键词]大学英语；现代服务业专业；人才培养

大学英语教学在教学改革进程中，十分重视与专业人才培养体系相适应，通过增强大学英语教学的职业化元素，将助力专业人才职业素质的提升。但在将教学改革成果付诸实践时，仍面临着诸多需要破解的问题。从目前所反馈的教学现状中可知，对大学英语教学的地位问题并不存在多少的争论，而在实现大学英语教学的作用时却受制于诸多主观和客观因素。笔者通过调研和与院系负责人的交谈中可知，由于大学英语教学未能与专业教学形成深度融合，而是以相对独立的教学姿态而出现，那么其在争取院系教学资源的配置上则存在劣势。这样一来，大学英语在助力专业人才培养的作用也就无法被充分印证。因此，本文以现代服务业专业人才（下文简称：服务人才）培养为视角，尝试在构建深度融合的态势下来解决大学英语教学的作用实现问题。……