李彬

摘要：氢氧焰实验适用于学习氢气与氧气的相关知识。主要通过对比实验，用边讲边实验法有序地学习气体的实验室制法、性质和用途等。优化后的实验呈现在学生面前，装置耳目一新，学生兴趣一下子被激发，学习变得更主动了。尤其在进行氢气和氧气的相关知识复习时，该实验的优点就更多了，复习效果非常好，值得推广和应用。

关键词：氢氧焰；切割焊接；实验优化组合；激发兴趣；教学效益

文章编号：1008-0546（2017）07-0000-00 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.07.000

《课程标准》对化学教学的最基本要求就是“通过实验学化学”，为更好的发挥实验的功能，笔者在平时教学中不断反思，积极探索，查阅相关资料，对教材中氢气和氧气的相关实验进行优化组合，有效提升了教学效益。

一、问题的提出

在教材（沪教版2013年版九年级上册）第33-34页学习氧气的用途时，“……在工业生产和科学研究中，有时使用纯氧代替空气，以获得更高的温度。例如火箭中使用液态氧作为助燃剂；在焊接时让乙炔在纯氧中燃烧，即可获得焊接和切割金属所需的高温……”[1]，教材中提供的这些情境素材，总觉得离学生的生活很远，学生无法亲身体验，留下的印象不深。

在复习氢气和氧气相关知识时，穿插实验进行复习，会改变原有复习课“知识习题化”带来的枯燥乏味，收到一定的效果。但若是将教材中原有实验原封不动的重新再做一遍，恐怕学生的学习积极性也很难被激发。

围绕以上的问题，结合李为才老师的《氢氧焰装置》[2]一文，积极探索深入研究，将教材中原有实验装置进行了如下的实验整合创新，收到了不一样的效果。