摘要：群文阅读是近几年在我国悄然兴起的一种阅读教学方式。它的出现，既是对阅读教学内容的突破，也是对阅读教学模式的突破。文章结合具体教学实例，对群文阅读的议题设计、文本选取进行了分析，并就群文阅读的教学策略提出了一些想法和建议，以期能真正提高学生的语文素养。

关键词：群文阅读；议题设计；文本选取；教学策略

一、什么是群文阅读

群文阅读是群文阅读教学的简称，是近几年在我国悄然兴起的一种阅读教学方式。有学者认为，所谓群文阅读，就是在单位时间内，围绕一个（或多个）议题选择一组文章，而后师生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。从这一解释中我们可以概括出群文阅读的主要特征：同一个议题（或多个议题）、多个文本、探索性教学。

群文阅读的出现，既是对阅读教学内容的突破，也是对阅读教学模式的突破。不仅如此，通过群文阅读，学生可以获得更丰富的知识积累、更强烈的情感体验、更深刻的思想认识，这些对于全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

二、群文阅读的议题设计

议题就是一组选文中所蕴含的可供师生展开议论的话题，它是群文阅读的“骨架”。议题的设计主要有以下几个角度。

（一）语言风格角度

如果想探究某位作者的语言风格，我们可以选取这位作者的不同作品。比如，为了让学生感受冯骥才津味小说的独特魅力，可以将略读课文《泥人张》《好嘴杨巴》和《刷子李》等文章组合在一起开展群文阅读。……