蒋梅全

[摘要]科学素养是长期形成的。作为培养科学素养的启蒙课程——小学科学课程对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。教学中教师要根据教学实际采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，引导学生主动探究新知识，亲历科学探究的过程。提出“四步”探究方法，以期为小学科学课教学提供参考。

[关键词]小学科学课教学；“四步”探究；兴趣；能力

[中图分类号]G623.6[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21008801

科学素养是长期形成的。作为培养科学素养的启蒙课程——小学科学课程对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。在课堂中，教师是学生学习的引导者、传授者。教学中教师要根据教学实际采用不同的教學方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，引导学生主动探究新知识，亲历科学探究的过程。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的，而学生们探究意识与方法的掌握是首要的。

一、 “七大”要素，灵活探究

科学教学探究过程有七个要素，即观察现象、提出问题、猜想与假设、进行实验与搜集证据、分析论证、得出结论、交流与合作，这就需要教师在备课过程中充分考虑，设计适合学生发展的探究形式。例如，执教《磁铁有磁性》一课时，我通过认真分析教材内容，紧密联系教材内容和学生的生活经验，选择具体的硬币等教学素材，对教学内容进行了必要的调整。……