陈香香

[摘要]教学评价是英语课堂的重要组成部分，能够激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习信心。在实践中，教师可从针对性、激励性及创造性三个角度巧妙利用评价，使学生不断体验进步和成功的快乐，有效调动学生的学习积极性和主动性，提高英语教学的效果。

[关键词]小学英语；评价；针对；激励；创新

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21005801

评价既影响教师的教，又涉及学生的学，是课堂教学及管理过程中不可或缺的一部分。在实际课堂中，教师要有效发挥教学评价的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心，对课堂教学活动的展开有很大帮助。下面，我结合多年的教学经验，从评价的针对性、激励性及创造性三个角度，谈一些建议。

一、评价有针对，符合学情

枯燥的评价是教学过程中最常出现的问题。课堂教学中，教师通常用“Good”“Very good”的评价，任何一个衔接处都是“Good job！Then...”。这样的评价单一且枯燥，虽然符合教学的共性，却忽略了学生的个性，导致评价如走过场般，很难激起学生的学习欲望。因此，在课堂评价过程中，教师既要考虑到教学的共性，又要关注学生的个体差异，适当满足他们的心理需求，以具有针对性的评价内容及评价用语进行评价。

例如，对于发音很标准的学生，教师可以鼓励：“Your pronunciation is very beautiful.”对于性格内向、发音胆怯的学生，教师可以这样鼓励：“Louder， please. Your voice is beautiful！”对于回答迟疑或是不完整的学生，教师可以鼓励：“Think it over！You can do it better！”此外，不同场合，教师的评价也应有所不同。……