刘霞

[摘要]在数学教学中，教师应发挥自身组织者、协调者的作用，激发学生的学习兴趣，为学生的学习搭建平台、提供机会，从而突出学生的学习主体地位，有效提升学生的数学素养。

[关键词]以人为本；主体地位；主导作用；教学效益

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21003301

《数学课程标准》指出：“数学教学要重视学生在学习活动中的主体地位，体现以人为本的理念，促进学生的全面发展。”因此，在数学教学中，教师要坚持“学为主体，教为主导”的原则，注重突出学生的学习主体地位，有效促进他们的全面发展。

一、鼓励参与活动，突出学生的主体地位

基于课程标准理念，在数学课堂中，教师应使学生真正成为学习的主人，鼓励他们积极主动地参与学习活动。首先，要激发学生参与学习的热情。为此，教师应该坚持以鼓励为主的情感导向：一要坚持以表扬为主。每个学生都希望得到老师的表扬，学困生更是如此，哪怕他们取得一点点进步，教师都应予以及时的表扬与鼓励，使他们获得成就感，坚定进步的信心。二要坚持正面引导。教师要善于发现学生身上的闪光点，哪怕是处于萌芽状态的亮点，都应该给予大力宣扬。三要建立以成功为主的激励机制。学生不断得到老师的表扬、肯定与激励，其学习信心就会不断坚定，参与意识和学习热情会不断得到增强，这为他们成为学习的主人奠定很好的思想基础。其次，要教给学生正确的学习方法。《数学课程标准》指出：“要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。……