梅庆安

[摘要]随着信息技术的不断发展，微课资源内容丰富多样、形式短小精悍，在阅读教学中占据了绝对的教学优势，深得一线教师的喜爱。但微课使用有着自己的原则和规律，阅读教学中对于微课的使用需要在学生主体性地位的落实、适切性时机的把握、学生发散性思维的历练等方面给予充分地关注，最终借助微课为高效课堂助力。

[关键词]微课；高效课堂；合理运用

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21000201

微课是信息技术和媒体资源高速发展后，运用于课堂教学中的一种全新的教学策略和手段，主要围绕某一具体的知识点、鲜明的教学主题或学生认知存在困惑的地方，借助微教案、微视频等开展精简而相对完整的教学活动。微课不受时间、地点的限制，对学生个性化的自主学习、小组合作互助学习都有着积极的促进作用。笔者以人教版六年级《只有一个地球》一课的教学为例，谈谈微课的应用策略。

一、微课使用要注重学生主体性的落实

学生是课堂教学的对象，处于主体地位。微课作为一种新颖的信息技术手段，自然也不例外。由于高年级学生已经在自主广泛的阅读中形成了较强的学习能力，教师对于微课的制作和运用就必须要将学生置于本位立场，在尊重学生认知经验和原始经历的基础上，调动学生自身的认知能力，为打造高效课堂奠基。

如《只有一个地球》教学前，教师要求学生自主预习课文，收集与地球相关的资料，掌握第一手信息素材。……