鹿青

【摘要】作为听、说、读、写四项基本技能之一，写作是最能体现学生语言综合运用能力的部分，但同时也是目前英语教学中最薄弱的环节。笔者结合在独立学院的教学实践，概述了大学英语四级写作现状，总结了问题产生的主客观原因，并对大学英语写作教学提出了几点反思意见。

【关键词】英语写作 错误原因 教学反思

一、引言

写作不仅是语言综合运用能力的体现，也是思想表达、观念传递的输出手段，学生的写作质量是评价英语学习成效的重要指标。因此，培养学生的英语写作兴趣，提高写作水平是大学英语教学的关键部分。但是，在实际的英语教学中，笔者发现很多学生往往十分重视听力、阅读和口语的训练，很少有学生咨询写作技巧，更别提自觉进行写作练习了。由此形成的怪象则是，学生为应付日常英语考试或四、六级，会在考前突击背诵作文模板或经典例句。殊不知，仅靠临时抱佛脚和生搬硬套绝对不可能完成一篇高质量作文。如何提高学生的英语写作能力和语言运用能力是摆在所有英语教师面前的难题。因笔者任教于独立学院，所以本文探讨的重点放在独立学院学生的英语写作。

二、独立学院学生大学英语四级写作现状

1.词汇错误。词汇错误主要指词汇拼写错误、词性误用、词汇冗赘、用词不当等，这是学生普遍存在的问题。

2.语法错误。英语和汉语属于不同的语系，英语重形合，遵循线性思维模式，强调结构的完整和严谨；……