祁芳

摘 要：小学数学教学中，要使学生具备创新能力，因从开拓其思维能力着手，培养勇于创新，善于创新，勤于创新的意识。既要注重思维的单项训练，又要发展各种思维相结合的综合训练，使各种思维方式形成科学的思维结构，这样才能提高学生的创新能力。

关键词：思维能力；互动；创新意识；创新能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-298-01

在小学数学教学中，改进课堂教学的方式方法，自觉融入创新意识是从小培养学生创新思维和创新能力的重要途径。对学生创新能力的培养，并不是脱离数学学科本身的数学内容和数学规律，而是在教学实践中去体现，去培养学生的创新意识和创新能力。如何才能培养学生的创新意識和创新能力呢？

一、充分调动学生的思维能力，培养学生勇于创新

小学生的好奇心很强，老师在教学中，要创造有利于学生积极思维的良好条件，要对学生的好奇心、质疑多加保护。及时鼓励、激发创新热情。在教学中对学生各种表现，给予重视和评价。对学生富有创见的想法和不同的解法，应大力支持和表扬，使之成功，让学生爱思维、勤动脑，注重互动。使学生在互动中认识数学，掌握知识，发展思维。教学中精心组织教学过程，激发学生主动参与的意识。只有把创造想象、思维、分析与推理有机地结合起来，才有完整的创造性思维。如在教“怎么简便计算5+7+7+8+2”时，进行了一些富有创造性探索，鼓励学生大胆思维，用不同的方法解答，结果有以下几种解法：

（1）5+7+7+8+2=（8+2）+（7+7+5）=10+19=29

（2）5+7+7+8+2=（8+7+5）+（7+2）=20+9=29

（3）5+7+7+8+2=（5+2）+7+7+8=7×3+8=29

（ 4 ） 5+7+7+8+2 = （ 5+2）+7+7+（ 8-1）+1=7×4+1=28+1=29

二、力争创设良好的学习氛围，培养学生善于创新

要培养学生的创新能力，就要创设一个能发挥新能力的良好教学氛围，给学生主动参与和辨析的机会，留有思考的余地，把学习的主动权交给学生，启发他们创新的积极性和信心，从小培训学生在课堂上敢说、爱说、敢于提出不同想法，追求标新立异，展示个性。如教学分数应用题时，出示这样一道题：“修一条水渠，全长500米，前3 天修了全长的 。照这样计算，修完这条水渠要用多少天？”这时，全班同学动起手来，做这道题，在解答正确的学生当中，除常规解法：500÷（500× ÷3）外，还有：

（1）3÷ （2）1÷（ ÷3） （3）3×（1÷ ）

（4）（1- ）÷（ ÷3）+3 （5）3×[500÷（500× ）]

（6）500×（1- ）÷（500× ÷3）+3 （7）用方程解，等。

当把以上几种算式板书之后，学生对3÷ 和1÷（ ÷3）展开热烈探究和讨论，有的学生认为是正确的，有的说不正确，其理由是“没有用上所给条件”，“不符合题意”等等。趁此机会，引导启发学生，要打破传统与常规的限制。通过这道题的计算，充分体现了数学题的开放性和发散性，应从不同的角度，用不同的思路，解法是多种多样的。使学生在轻松、愉快的环境中掌握解法，从而培养了学生的创新能力。

三、着力培养学生的创造思维，使学生勤于创新

创新能力的培养核心是创造思维的培养，没有创造思维，就谈不上创新能力。在教学中要经常鼓励学生大胆思维，勇于创新，激励学生发表不同意见。在解题方法中，要求学生从不同角度提出不同问题，寻找不同的解题方法。在教学中，让学生从多方面去探索，去寻找问题，总结规律，解决问题，把获得新知识的任务交给学生。这样既拓宽了学生思维广度和深度，又培养了学生创新能力。

总之，培养学生创新能力，应从思维能力开始，在课堂教学中既要注重思维的单项训练，又要发展各种思维相结合的综合训练，使各种思维方式形成科学的思想结构，这样才能提高学生的创新能力。

参考文献

[1]《小学数学课程标准《修改稿》》

[2]《创新能力培养》 中国海洋大学出版社