黄梦妮

摘 要：多媒体教学已经是我国小学数学教育发展的主流趋势，也是当前最受欢迎的教学形式，其具有生动、直观、具体的特点，非常适合在数学教学中应用。通过合理引入多媒体技术，能够有效激发学生思维，提升学生学习兴趣，保障小学数学教学有效性。本文以小学数学为例，对多媒体技术在其中的应用进行几点具体分析。

关键词：多媒体；小学数学；应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-260-01

现代环境下，小学数学教育工作者应该充分借助多媒体技术，丰富课堂教学内容，拓展课堂教学外延，帮助学生建立数学思维，全面推进我国小学数学教育的创新与改革。多媒体技术与小学数学的整合，是当代教育发展的要求，也是全面推进和普及现代化教学的要求，小学数学教育工作者应该积极投身于多媒体教学技术的研究活动中，使其更好的为小学数学教育服务。

一、运用多媒体激发学生学习兴趣

形象思维在小学生的思维方式中占主导地位，因而其抽象思维能力则相对欠缺，但是，数学教材的主要教学内容都以抽象思想为主，所以学生在学习相关知识的过程中就较为困难。为有效改善这一局面，教师可以充分发挥多媒体的教学优势，通过对原有学习文本的处理，将其转换为图像、声音相结合的信息传播方式，为学生搭建一个能够同时满足各个感官需求的学习环境，确保将抽象的数学理论知识变得直观化，进一步吸引学生的注意力。

比如：教师在为学生讲解“锐角三角形”的知识时，首先要求学生拿出事先准备好的三角板，观察几个三角板的内角，并说明哪个是锐角三角形，锐角三角形的特点是什么等等。为进一步加深学生对抽象理论知识的理解和印象，教师利用多媒体播放事先准备好的课件，并要求学生在近50个形状不同的三角形中找出锐角三角形，并将其序号记录下来。由于教师为学生准备了多彩的三角形图案，因此能够更好的激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让课堂学习氛围变得更加活跃。

二、运用多媒体提高课堂教学效率

在传统的教学模式中，教师只是单纯的、机械性的为学生讲述课本的知识内容，学生对这种学习模式熟悉以后，便出现在数学课堂上溜号的情况，严重的影响了其数学成绩。为保证提高原有的教学效率，也为了对学生的成绩负责，教师及时引入了多媒体教学技术，将原有呆板的文字转换为图片或影音的教学课件，并且遵从“以人为本”的教学原则，将课堂还给学生，让学生成为课堂上真正的主人。只有尊重了学生的兴趣特点以及爱好需求，才能在最短时间内让其接受大量的数学知识信息，以此提高教學效率。

比如：在教授学生“认识物体”的章节时，教师为更好的吸引学生的注意力，可以播放事先准备好的具有多种图片信息的影像资料，在播放前，教师应要求学生仔细观察课件中出现的物体，然后教师会依次询问不同的学生课件中都出现了什么物体？由于教师询问的问题范围较广，因此，学生更需要集中注意力观看课件，既避免了学生溜号，又能有效的提高学生的学习效率。

三、利用多媒体突破教学重点、难点

多媒体教学非常适用于低年龄儿童的教育，这些学生在学习的过程中，经常会由于个人理解不透彻或知识点研究不明确而出现错误率升高的问题，导致学生长时间无法完成重点、难点知识的学习任务。此时，引入多媒体作为数学知识的辅助教育工具，能够全方位的刺激学生的感官，让学生将形象的事物具体化、将抽象的事物形象化，更准确的理解教师讲解的教学内容，突破学习难点问题。

比如：在讲解“加减混合”这部分知识时，学生虽然之前学习了简单的加减法运算，但此时需要在适当位置添加小括号，这就提高了学生的学习难度，为尽快让学生理解括号的作用，教师可以利用多媒体为学生展示这样一组画面：假如树上有七个猴子，突然从另一个树上又爬来两只，此时教师播放的动画应突出“爬来”的动作，并将原有的动画放慢；又过了一段时间，从这棵树上又爬走了三只猴子，此时应放慢突出“爬走”的动作，以此加深学生对“爬来、爬走”的印象，并将其对比记忆为“加和减”。假如学生仔细的观察了多媒体播放的动态画面，则更容易突破“加减混合”运算的难点，并掌握小括号的正确计算方法，让难点、重点数学知识问题更简单的攻克。

四、利用多媒体教学要突出学生的主体地位

多媒体技术引入小学数学教学，能够更好的凸显学生学习主体地位，促使学生主动学习。过去的课堂教学中，教师占据主导地位，学生被动接收知识；而引入多媒体技术之后，课堂变得生动有趣，学生更加乐于主动学习，教师在播放课件的过程中，学生的注意力相对集中，在这个基础上开展教学，必然能够受到良好的教学效果。在上课过程中，教师和学生不要一直都盯着多媒体看，要注重相互间的交流。在讲课的过程中，教师可以在前一页故意抛出一个问题，然后让学生进行思考、进行回答，然后在下一页说出答案，这样很好地训练了学生的思维。

总之，多媒体技术的应用，是提高小学数学教学质量，促进小学数学可持续发展的重要手段，在未来的教研过程中，小学数学教育工作者们应该结合学生实际情况，以及小学教育的特点，制定更加符合当代小学数学教育要求的多媒体教学模式，使其更好的为其课堂教学服务。

参考文献

[1] 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].安玉芹.学周刊.2011（09）

[2] 运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].赵军.中国校外教育.2011（S1）