朱德来

摘 要：小学科学课程作为培养小学生科学素养的启蒙课程，对开发小学生的发明创造力具有至关重要的作用。所以这要求小学科学课程教师具有专业知识水平和有效的教学模式，但是通过我们对现在小学科学课程教师教学现状的调查发现，小学科学课程的教学并不理想，而是存在很多问题，那我们应该怎样发挥小学科学课程的教育作用，才能为国家培养出更多优秀的科学技术人才，引发了我们一系列的思考，这需要我们对学生的实际学习情况和发展状况进行了解，以及对科学课程的教学现状进行调查和思考研究。

关键词：小学科学；课程教学；现状调查；思考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-252-01

我国作为一个农业大国，公民对科学的热情没有西方国家热忱，甚至一些地方的人群由于科学文化知识的缺乏，还一直奉行封建迷信，从而使许多无辜的人受到伤害。长期以来，由于小学科学课程不在升学考试范围，不受师生的重视，不知抹灭了多少孩子的好奇心。小学科学作为孩子的科学启蒙教育，在我国的教学质量并不理想，我们需要对现在小学科学课程的现状进行了解，并思考如何有效的开展小学科学课程教学。

一、小学科学课程的重要性

小学科学课程是集天文、地理、人文历史等为一体的综合性课程，可以激发小学生的发明创造力，促进学生的全面发展。现在由于高科技的迅猛发展，中西方国家非常重视科学的发展，甚至一个国家科技水平的高低对这个国家的綜合国力强弱至关重要，所以科学素质要从小培养，这样才能为国家培养出更多优秀的科学技术人才。

二、小学开展科学课程的现状调查

1、对科学课程不够重视。长期以来在应试教育的影响下，小学开展科学课程得不到教师和学生的重视。在学校，我们可以经常看到一种现象，小学科学教师用一两节课就把整本科学课本讲完了，之后的课时有的主课语数外老师占用课时来进行讲课和考试，或者是学生自习，有兴趣的可以自己翻翻书看看，没兴趣的可以做语数外的题。足以可见小学科学课程不受重视的程度。

2、科学师资力量不足。调查发现小学科学教师一般是其他课程的老师兼职，或者是没有受过专业科学训练的师范学院毕业学生授课，他们本身对科学知识了解较少，不够专业，教学只看课本没有延伸没有深度，更无法满足孩子们的好奇心和求知欲，使孩子逐渐丧失对科学的兴趣，达不到教学目的。

3、教学模式单一。由于小学科学教师本身对科学专业了解不深，教材版本又多种多样，教学内容也显得比较凌乱，教师还主要采取讲授法的单一授课方式，不课本进行延伸，无法将科学知识与生活实践联系起来，导致学生不理解教学内容，觉得枯燥乏味，对学习缺乏兴趣，无法开发孩子们的想象力和创造力。

4、缺乏教学设备。由于学校对科学课程不够重视，对教学资金投入少，缺少科学教学设备。这些“硬件”跟不上现代科学教学课程，就是有优秀的科学教师也是“巧妇难为无米之炊”，这不仅增加了科学教师的教学难度，而且无法激发学生对科学的兴趣，所以有些教师只能带着学生读课本，达不到科学教学的意义。

三、提高小学科学教学质量的思考

1、提高科学课程的学科地位

在应试教育思想下，语数外这些所谓的主科一直最受教师和学生的重视，而科学这个所谓的副科不受重视，常常被其他教师占课，被学生用来写主科作业，影响学生的全面发展。针对这些情况，我们需要改变观念，提高对科学学科的认识，提高小学科学课程的地位，培养学生对科学的兴趣。根据“木桶定律”，我们知道由木板匝成的木桶盛水多少，是由最短的那个木板决定的，要想学生全面发展，不偏科很重要，所以提高师生对科学的认识，从而提高科学学科的地位刻不容缓。

2、增强师资力量

由于现在的科学教师学历不高，专业水平较低，又因为学校对科学教学的投入力度不够，所以要想提高科学课的教学质量，需要加强对科学教师的专业培训以及加大学校对科学课程的资金投入，让科学教师有足够的专业知识来实施教学，充分满足学生的好奇心和求知欲。长期以来，教师的教学是课本给学生一滴水，教师可以给学生一桶水，现在的教学应该是课本给学生一滴水，教师可以给学生一条河，而且这条河里的水一直是流动的，新鲜的水，所以教师要意识到自己的不足，随时更新自己的专业知识，能够带给学生更加丰富全面的教学内容。学校应该增加对科学学科的重视以及资金投入，购买更多的教学设施和仪器，开设网络多媒体教室，激发学生的学习兴趣。

3、科学教学模式多元化

小学科学课是由自然课转变而来的，各地教材不统一，各校办学条件、师资水平等有一定的差异，所以教师要根据各个学校的实际情况来教学，教学模式不再是单一的教师读课本学生听，可以使科学教学模式多元化。例如：在教授天文方面的知识时，北斗七星永远在北方，可以用在迷路时辨别方向，教师可以让学生经常夜观天象，让学生把科学知识与生活实践联系起来；又如在教学物理方面的知识，两个不同重量的铁球从同一高度落下，会同一时间落地，教师可以带领学生用实际行动来证明这一科学现象，让学生拿两个不同重量的铁球从同一楼层同时放手，让学生观察是否同时落地。这样丰富多彩的授课方式可以激发学生的兴趣，开发学生的创新能力，为社会培养更多的优秀科技人才。

4、加大科学科目的投人，改进科学教学设备

我国对科学课程的研究起步较晚，学校对科学课程的资金投入较少，缺少很多教学设备和仪器，这对科学教学的有效实施非常不利，我们需要加大对科学科目的资金投入，改进教学设施，为师生提供更好的教学环境，促进科学教学的发展，鼓励学生的创新精神，为国家培养出杰出的科学人才。

参考文献：

[1] 陈伟杰小学科学教师培训模式的构建[D]；重庆师范大学；2009年