摘 要：分析大学物理课程与专业课程关联的核心概念，利用网络学堂在线学习基本知识作为重要补充，结合地方特色专业研究的最新成果、国内外相同专业的研究成果及生活常识问题等方面在翻转课堂上展开物理相关案例教学，同时，知识的整合的探讨也为专业总学时优化和专业的建设发展提供一定的参考，进一步提高机械类本科教育的质量和水平。

关键词：大学物理改革 机械专业 翻转课堂 案例教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）07-0032-02

1 引言

任丽平等在2011年做的《大学物理》学习现状调查与分析，指学生对大学物理的学习积极性不高，这个现象在笔者所在的海南大学也是似曾相似，几年后的今天依然在探讨如何破解，同行们都给出各种解决方案[1]-[4]，那么，是否可以充分利用如今先进的教学理念，诸如，慕课、翻转课堂等这些教学模式，充分利用课堂外的学习时间，在有限的课时内做与专业结合的案例教学[5]。让大学新生提前认识专业前景，或能燃起学习热情，在学时削减的压力下能做到专业总学时的统筹安排。本文以机械类专业为例从两方面来谈大学物理课程改革，期待与同行共勉。

2 与专业结合的大学物理改革

2.1 大学物理与专业课程关联分析

从海南大学机电学院了解到的机械类专业培养目标中要求学生能掌握将光、机、电、液、气等相关技术综合应用于机电一体化产品和生产系统规划、集成、设计的基本方法，而开设的与物理直接关联的主要专业课程不下10门，涵盖了力、热、电、光各个分支，比如，理论力学、液压与气动、传热学、激光技术与应用等，不一一罗列了，详见表1。……