（新疆兵团第五师86团第一中学，新疆 博尔塔拉 833403）

摘 要：在数学教学中，教师要以“课标”精神为指导，用“活”用“好”教材，进行创造性地教学，让学生经历学习过程，注重体验，勤于动手。数学教学应从学生的生活实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，学会学习。

关键词：数学教学；问题意识；培养措施

一、在生活中给学生解决问题的灵感

数学来源于生活又应用于生活，新教材的编写贴近儿童生活实际，给数学课堂教学带来了生机。如教学“第几”一课时，我根据一年级学生喜欢做游戏的特点，运用了游戏教学。如排队的游戏，选出几名同学，组成一队，站在讲台上，其余学生观察队员人数以及每位学生在队列中的位置。还让学生拿出准备好的学具，拿四个正方形和一个圆片，把圆片摆在第二的位置上，问一共有几个图片，让学生区分几个和第几个。以游戏和动手操作活动，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而使学生在轻松的氛围中深化感知。

二、在动手中给学生个性展示的平台

在教学过程中，学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。所以我常常创设质疑情境，鼓励学生自主质疑，去发现问题、提出问题、解决问题，发展学生的个性。例如，我在教烙饼和沏茶问题时出示情境图，早上妈妈在为家人准备早餐，在厨房烙饼。中午，张阿姨要到小红家吃饭，妈妈叫小红帮助烧开水，给张阿姨沏杯茶。……